高校體育專業(yè)羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

張麗彥

摘 要：在經(jīng)濟建設快速發(fā)展的過程中，國家對于體育事業(yè)發(fā)展高度重視，而高校作為社會體育人才輸出的重要搖籃，未來的高校體育專業(yè)教學過程中，必須要改變傳統(tǒng)的教育教學方法，使高校體育專業(yè)教學更加契合社會發(fā)展形式，在本文中筆者將以高校體育專業(yè)羽毛球教學為出發(fā)點，闡述羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合策略。

關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè)；羽毛球教學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合

在黨的十八大中，對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略做出了明確的指示，并且李克強總理也在政府工作報告中，將“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為今后社會發(fā)展建設的重要目標，因此在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育背景下，高校具有不可推卸的歷史使命，為此在今后的高校體育專業(yè)羽毛球教學中，也要進一步的響應國家政策，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合。

1 高校體育專業(yè)羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

在高校體育專業(yè)羽毛球教學中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是存在一定必要性的，具體而言，這種必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先推進高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，可以更好的滿足社會經(jīng)濟需要，在對外開放不斷深入，經(jīng)濟一體化的市場格局之中，體育市場出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，整體表現(xiàn)為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，增長速度放慢，在這種市場經(jīng)濟背景之下，高校體育專業(yè)羽毛球教學中也應該不斷的迎合市場變化，為了體育市場提供更多的創(chuàng)新型人才作為支撐，這是高校必須要承擔的歷史使命[1]。其次是推進高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，有助于推動創(chuàng)新型國家建設，在社會主義現(xiàn)代化建設過程中，構(gòu)建創(chuàng)新型國家社會，是至關(guān)重要的重大戰(zhàn)略決策，而創(chuàng)新型國家建設需要創(chuàng)新型人才的有效支持，因此高校在進行體育專業(yè)羽毛球教學，只要能夠推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，才能為國家社會提供不竭的人才動力。最后推進高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，是深化高等教育改革的突破口，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是教學改革措施落實實處的重要體現(xiàn)，有助于實現(xiàn)學生素質(zhì)能力全面提升，因此在高等教育改革不斷深化的過程中，推進高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合十分必要。

2 高校體育專業(yè)羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合策略

2.1 調(diào)整專業(yè)學科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制

通過筆者的教學經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)下的高校體育專業(yè)羽毛球教學存在的共性弊端就是，體育專業(yè)學科結(jié)構(gòu)壁壘森嚴，教學設備以及師資資源方面無法打通共享，這樣的教學形勢下，高校體育專業(yè)羽毛球教學缺乏生機與活力，同時也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合造成了一定的影響。因此未來的高校體育專業(yè)羽毛球教學中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學思想認識，將體育專業(yè)學科課程結(jié)構(gòu)不斷的進行調(diào)整，并構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，這樣才能真正以學生職業(yè)發(fā)展為導向，真正的滿足了社會市場變化需求[2]。為此首先應該從以往的單級型學科專業(yè)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗉壭?、融合型。其次要將?chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學基點導向，實現(xiàn)跨學科、跨院系的人才培養(yǎng)，最后是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為導向，細化人才培養(yǎng)方案，從而在高校體育專業(yè)羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中，實現(xiàn)人才與社會發(fā)展的無縫對接。

2.2 豐富充實課程體系，開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群

在高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中，課程體系設計，不但可以完善基礎性人才培養(yǎng)目標，同時也可以使高校體育專業(yè)人才朝著更高的方向進行邁進，為此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的背景下，高校必須要打破以往的學科閉鎖，進行跨學科的創(chuàng)造性課程設計，如在體育專業(yè)羽毛球教學中，可以開設更多與羽毛球教學有關(guān)的課程內(nèi)容，對課程資源進行更好的挖掘，實現(xiàn)體育專業(yè)羽毛球教學課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的有效滲透，從而為社會輸出更多創(chuàng)新型體育專業(yè)人才[3]。其次是在進行課程體系構(gòu)建時，應該以學生的學習興趣為導向，向?qū)W生講解羽毛球運動精神、羽毛球發(fā)展史以及一些羽毛球明星等，從而更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣培養(yǎng)。最后是可以為學生構(gòu)建一些羽毛球輔導課程，系統(tǒng)化開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)專業(yè)素質(zhì)，充分的利用課程資源，加強學生課外學術(shù)指導，從而幫助學生養(yǎng)成敏銳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗅覺，并且在這個過程中可以發(fā)揮出學科領頭人以及行業(yè)優(yōu)秀人才模仿作用，開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，進行與羽毛球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專題講座，從而實現(xiàn)高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。

2.3 全方位搭建實踐平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合

在高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合落實離不開實踐服務平臺的搭建與支撐，這也是培養(yǎng)體育專業(yè)羽毛球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵。為此院?？梢詮囊韵聝蓚€方面做起，首先是將體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到實踐框架之中，讓學生在實踐活動以及第二課堂教學活動之中，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報等，更好的實現(xiàn)高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合。其次是院校要幫助學生更好的整合社會資源，幫助學生建立創(chuàng)業(yè)基地、提供創(chuàng)業(yè)指導以及工商注冊、構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，從而讓學生更好的了解體育市場創(chuàng)業(yè)商機，為學生提供更好的政策咨詢，在全方位搭建實踐平臺中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合[4]。

3 總結(jié)

在經(jīng)濟建設快速發(fā)展過程中，國家體育事業(yè)也朝著更高的方向邁進，而體育行業(yè)建設發(fā)展，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效依托，高校作為社會體育人才培養(yǎng)的搖籃基地，在“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景形式下，加強高校體育專業(yè)羽毛球教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究十分必要。

參考文獻：

[1]許進，張姍，姚武.游戲法在高校體育專業(yè)羽毛球教學中的運用研究[J].當代體育科技，2012，（26）：5-7.

[2]胡小栓，張松奎.高校體育專業(yè)羽毛球?qū)＿x課學生勾球訓練方法研究[J].運動，2012，（14）：70-71+95.

[3]彭達偉，劉鷗，沈源生.高校體育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椊虒W與訓練課程改革的研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2012，（08）：240-241.

[4]楊明勇，耿文光，周明.多球練習對高校羽毛球體育專業(yè)學生體能的影響分析[J].黑龍江科技信息，2011，（25）：267.