應用技術型大學藝術教育教學內容和方法的現狀與展望

摘 要：藝術教育是應用技術型大學教育體系的重要組成部分，完善與豐富藝術教育教學是培養社會應用型人才的重要途徑。本文主要闡述應用技術型大學藝術教育在大學教育中具體地位及改善應用技術型大學藝術教育現狀的主要對策與做法。

關鍵詞：應用技術型大學；藝術教育；教學方法

1 充分認識和明確藝術教育在應用技術型大學教育中的地位

1）藝術教育是應用型大學人才培養的重要途徑之一。應用技術型大學是以培養社會應用技能人才為主的院校，在當前大學生就業競爭日益嚴峻的形勢下，大學生的綜合素質往往在就業市場中起著關鍵性的作用，而大學生的綜合素質必須要依賴于日常的教育獲悉。藝術教育是綜合素質教育的核心，藝術教育的內容能夠最大程度地開發學生的潛能，例如通過聲樂教育可以提高學生的心理素質，從而提高學生在就業競爭中的競爭力。從生理學角度分析，藝術教育可以激發學生大腦右半球的發展，而非藝術教育則有助于激發大腦左半球發展，因此將藝術教育融入到應用技術型大學教育中對于提升大學生的綜合素質具有重要的現實意義。

2）藝術教育是拓展應用技術型大學教育成果的重要手段。進入應用技術型大學的學生一般為入學二批次的學生，雖然他們的入學成績相比高職院校學生要高，但是畢竟應用技術型大學是以培養社會應用人才的，大學生畢業后需要步入工作崗位，而工作崗位對于學生的判斷不在局限在理論知識，而是考核學生的綜合能力，實踐證明具有豐富“藝術細胞”的學生在未來的崗位中會獲得較大的發展空間，因此在應用型大學中開展藝術教育有助于學生在專業基礎上學會藝術文藝，從而可以提高學生的專業技能。例如通過聲樂學生的大學生可以在平凡的工作中以更多豐富多彩的工作能力從事工作崗位，并且能夠適應不同崗位的工作，從而為自己的就業提高了途徑。另外通過藝術教育有助于提高大學生的思想政治素質，樹立健康的“三觀”。

2 應用技術型大學開設藝術教育課程的現狀

應用技術型大學在校學生的藝術素質層次不是很高，應用技術型大學藝術教育的教學模式缺乏連續性，教學內容還停留在全校公共選修課程的基礎教學中，只開設了中西方音樂欣賞、中外經典影片賞析、音樂基本理論、藝術美學、合唱學等對藝術簡單理解的課程。教學方式方法不夠系統，沒有形成規模，藝術教育類的專業課程設置不全，學校中從事專業藝術教育的教師很少，甚至每個學校就12人，藝術類的專業培訓只能縮小到學生藝術團這樣一個小的范圍，這根本滿足不了學校整體的藝術教育的實施，更說不上學校學生整體的綜合素質的提高了。應用技術型大學的課程設置都是從實際出發，接應市場的要求，課程設置注重專業的實踐性。由于學校教學的整體思路緊跟社會發展需求，課程整體的教學體系也是隨著市場的需求的變化而及時更改和變化的。這種與市場掛鉤的課程設置原則雖然是滿足了市場的需求，但必將造成培養學生的成長成才的單一性，是專才而不是一專多能，學生只對自己專業領域的知識與實踐有學習、有提高，而忽視了自身其他方面的特長的鍛煉與提高。

還有就是現在應用技術型大學藝術教育經常被忽視的一個問題就是藝術教育的根源，也就是藝術教育要進入主流教學的問題。最明顯的情況就是學院領導注重的是主流課程的投入，認為主流課程是學生成長成才的主框架，把握住主流，這樣培養出來的學生是與社會需求直接接軌的，反而忽視了學生綜合素質的培養。學校藝術教育類課程少之又少，現只限于公共選修課程當中，學校圖書館缺少相應藝術類書籍，缺少教授學生藝術才能的硬件設施，使得有好多藝術方面才能的學生不能更深入的了解藝術理論、藝術表演、藝術實踐等諸多藝術方面的知識，藝術才能得不到有效的提升。

3 改善應用技術型大學藝術教育現狀的主要對策與做法

1）應用技術型大學領導要重視藝術教育。藝術教育在應用技術型大學教育中占據重要的地位，因此基于教育新常態發展及當前就業市場的競爭性，大學的領導要高度重視藝術教育：一方面大學領導要加強對藝術教育的支持力度，例如增加專項資金投入，購買滿足藝術教育的硬件設備，并且加大對教師師資隊伍的教育培訓，提高藝術教師的綜合素質；另一方面大學領導也要加強與相關企業的溝通，及時了解藝術教育發展動態，將最新的教育理念等融入到應用技術型大學教育體系中。

2）創新藝術教育課程，加大藝術教學內容與專業課程的融合。藝術教育有助于培養高素質的社會應用型人才，因此大學應該在現有藝術教育基礎教學的基礎上對教學內容進行創新，實現藝術教學內容與專業課程的融合，以此真正培養出高素質的人才：首先大學根據學生的專業課程要求選擇相應的藝術教學內容。例如針對學生未來從事藝術教學工作較多的現狀，大學可以加強對藝術教育理論課程教學，以此提高學生的工作能力；其次藝術教學內容必須要僅僅圍繞學生的學習興趣，在滿足學生學習興趣的基礎上深化教材深度，以此提升藝術感覺；最后加強藝術教育內容的實效性與實踐性。社會在進步，藝術工作崗位也在不斷的調整，因此需要大學加強校企合作模式，按照企業要求對藝術教育內容進行調整，以此真正培養出社會應用型人才。

3）構建“互聯網+教學”模式，豐富教學手段。藝術教育具有很強的藝術性與情感性，傳統的藝術教學主要是以教師為主體，學生被動聽，此種模式難以滿足應用型人才培養的要求，因此基于互聯網技術的發展，尤其是各種網絡課程載體的出現，應用技術型大學要積極構建“互聯網+藝術”教學模式，構建差異化的教學模式，根據學生的學習興趣以及專業素養等開展教學工作。同時教師也要利用網絡平臺加強對學生的溝通，及時了解學生的學習情況，從而為學生提供針對性的教學方案。當然在多層次化的應用型大學教育中必須要突破以課堂為主的授課模式，鼓勵開展實踐教學，例如組織學生深入到社會中了解藝術創作的方法等，提高大學生的藝術感。

應用技術型大學的藝術教育發展之路是曲折的，現今所取得的一些成績實屬不易。在肯定現有成果的同時，我們也要重視藝術教育中存在的不足與對策。在應用技術型大學創新藝術教育教學模式的實踐中，我們任重而道遠。

參考文獻：

[1]李酉媛.論大學生藝術教育培養方略[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2010，02.

[2]白朝暉.高等院校公共藝術教育芻議[J].教育與職業，2006，10.

作者簡介：李龍珠（1979），黑龍江佳木斯人，黑龍江東方學院音樂學副教授，主要研究方向：音樂學理論與實踐研究、中國音樂史。