山區高職院校提升大學生就業與創業能力探索

吳碧霞

摘 要：山區高職院校提升大學生就業與創業能力的策略主要有：切實加強組織領導、建立健全保障機制、推進創新創業教育和改革、促進大學生就業與創業指導服務工作、廣辟市場拓寬就業渠道。

關鍵詞：高職院校；大學生；就業與創業能力

“大眾創業、萬眾創新”是國家發展戰略，加強高職院校就業與創業指導工作科學化、制度化、規范化建設，提升學生就業與創業能力，成為高職院校就業與創業指導工作必須首要考慮與研究的問題。

1 山區高職院校在提升大學生就業與創業能力上存在的主要問題

一是大學生就業與創業質量不高，服務地方產業經濟能力不足；二是有些院校對大學生就業與創業的指導工作重視不夠；三是大學生就業與創業教育措施不夠有力；四是大學生創業仍存在比例低、能力弱、成果少的現狀。

2 山區高職院校在提升大學生就業與創業能力上的主要策略

2.1 切實加強組織領導

2.1.1 成立學院就業與創新創業工作機構

為切實加強就業與創新創業教育工作的領導，學院應成立就業與創新創業教育工作領導小組，由學院黨委書記、院長擔任組長，分管學生工作的副書記和分管教學工作的副院長擔任副組長，各相關處室領導擔任成員，負責重大事務的決策，領導小組下設就業與創新創業工作辦公室，承擔具體業務。

2.1.2 成立二級就業與創新創業工作機構

各系成立以系總支書記、系主任為組長，以學生科長、教科研辦公室主任為副組長，輔導員、班主任、專業教師為成員的就業與創新創業工作小組，根據上級和學院文件制定系部就業與創新創業工作實施方案，組織實施，督促推進。

2.1.3 加強大學生成長思想教育和輿論引導

堅持把大學生成長思想教育和畢業教育有機結合起來，不斷豐富思想教育內容和方式，把創新精神和創業意識的培養融入思想教育，激勵更多大學生成就有夢想有奮斗有奉獻的精彩人生。組織干部講政策、專家講形勢、師生講感受、企業家講經驗，引導廣大大學生樹立正確的人生觀、價值觀和成長成才觀，加強對本學院或兄弟院校典型的宣傳，營造良好氛圍。

2.2 建立健全保障機制

2.2.1 建立健全各項制度

仔細研究國家、省、市支持學生就業與創新創業活動的相關文件，結合學院實際，建立健全各項的配套制度，扎實規范地推進就業與創新創業管理工作。比如《關于進一步推進就業與創新創業工作的實施方案》、《創業教育管理暫行辦法》、《大學生創業孵化園管理辦法》、《大學生創業實踐項目實施工作程序》、《創新創業項目扶持資金管理辦法》、《學生就業工作管理辦法》、《做好就業困難畢業生就業幫扶工作的管理辦法》、《頂崗（畢業）實習教學管理規定》等，為學院就業與創新創業工作的發展提供有力保障。

2.2.2 建立協調督查機制

建立學院大學生就業與創新創業工作督查機制，把各項政策措施和年度重點工作的落實完成情況作為督查重點。建立周一工作例會通報制度，開展日常督查和不定期抽查，及時查找問題、總結經驗，以督查促整改、抓落實，對落實不力的，限期整改并追究有關人員責任。

2.2.3 構建經費保障機制

學校應專項設立就業與創新創業項目建設扶持資金池，用于獎勵學生團隊和指導教師，以及創業項目的啟動資金扶持。例如：可以開展的“創業項目入駐孵化園評審”中，入駐的項目獲得啟動資金扶持；設置專項經費用于創新創業試點專業及課程建設；給就業指導撥付專項經費等。

2.3 推進創新創業教育和改革

2.3.1 開設創新創業類教育課程

建立創新創業教育課程體系，如按照教育部的要求開設32學時創新創業課，38學時以上的職業發展與就業指導課，并設置為公共必修課，各2學分。此外還可以開設職業發展系列課程為選修課，如：《自我管理》《團隊合作》《禮儀訓練》《解決問題》《與人交流》等課程建立創新創業學分累積與轉換制度，改革學生學業考核評價辦法。

2.3.2 加強創新創業教育研究工作

積極支持教師申報就業創業指導研究課題，鼓勵師生將教學實踐成果向創業項目轉化，將創新創業教育滲透到教育教學實踐改革的全過程中，自編校本教材，進行課程資源庫建設等，逐步形成具有本校特色的創新創業教育理念。

2.3.3 加強創新創業師資隊伍建設

在校內，選任一批具有一定理論知識，或擁有一定創業經驗的干部教師擔任創新創業教學任務，并要求各系至少有一名教師或者輔導員從事創新創業教育教學工作。同時，聘任校外具有豐富實踐經驗的創新創業專家充實教學隊伍一線，作為兼職教師。有計劃地分批選派干部、教師參加各類創新創業培訓課程的學習，或邀請創新創業教育專家進校開設培訓班，盡快建立一支較為穩定的師資隊伍。

2.3.4 改進引導方法，增強實際效果

學校應在大學新生入學教育中就開展大學生職業生涯規劃的系列講座，并開展“職業生涯規劃”大賽，覆蓋學院全部新生，及時地將就業創業質量提升這一目標有計劃地融入到學生三年的學習和生活中，促使學生從跨入校門那一刻起就確定未來職業生涯目標和計劃，讓學生在學習過程中主動彌補不足，強化各類能力，增強就業創業競爭力。同時，堅持理論與實踐相結合，由注重知識傳授向注重學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養轉變。

2.3.5 營造濃厚的校園創新創業文化氛圍

邀請社會知名企業家、成功創業者、校友企業家、職業經理人以及有關方面專家來校，采取舉辦報告會、講座、座談會、創業培訓等多種形式，拓寬學生的就業創業視野。例如舉辦 “一起學創業”系列講座，安排 “電商助你創業”、“商業計劃書撰寫”、“如何編制財務報表”等內容。

2.4 促進大學生就業創業指導服務工作

2.4.1 完善就業工作與專業設置、招生計劃分配聯動機制

畢業生的就業率相對直觀地反映出專業的社會需求和社會認可度，并且直接影響著專業填報的熱度。把就業率作為招生規模設置的重要參考指標，完善就業工作與專業設置、招生計劃分配聯動機制。

2.4.2 強化就業創業服務體系建設，完善就業指導工作

積極扶持大學生自主創新創業。一是設立專項資金。設立學校大學生創新創業項目扶持資金，為擁有較好創新創業計劃的學生團隊或個人提供資金支持，建立創新創業項目資源庫，引導大學生結合專業領域和職業興趣，將大學生科技創新項目、專利等轉化為創新創業項目。二是建立大學生創業孵化園，完善創新創業標準園建設。由學院劃撥一定用房，設置 “創業項目洽談區”“創業項目路演服務區”“ 信息化創業教育培訓區”“產品展示區”“創業項目集中辦公區”等區域。在此基礎上，不斷完善各項設施，建成至少能容納30個以上創業項目的創業孵化園，使更多的創新創業項目能入駐園中開展創新創業實踐活動。同時，與學?，F有校內外實踐實訓基地進行捆綁，共享場地與設備，建設創新創業項目孵化分基地，并與企業簽訂創業項目孵化合作協議。三是加大大學生創業指導與扶持力度。例如可以進行師生一體化經營。師生合作，共同開發項目，共同運營項目，共同承擔風險，共同分享收益[1]。

開展創新創業指導與服務工作。為立志創業的學生團隊或個人提供項目引導、技能培訓、法律援助與政策咨詢等個性化、專業化服務。建立校園創新創業導師微信群、QQ群等，發布創新創業指南，實現高校學生創新創業時時有指導、處處有服務。聘請校內外具有創新創業實踐經驗的人士及在職教師擔任創新創業咨詢師、輔導導師，對大學生進行創新創業指導。

健全和完善學校就業與創新創業網。充分運用就業與創新創業網及時傳遞創新創業知識，宣傳創新創業最新政策、動態，擴大創新創業教育的受益面，為大學生提供就業招聘信息、職業指導、就業指導、職場指南、求職攻略、政策法規宣傳、培訓信息發布等服務。

充分發揮就協、創協社團作用，帶動身邊學子投身就業與創新創業實踐。成立大學生就業創業協會，鼓勵大學生深入社會，廣泛開展各種與創業相關的活動，校園大型招聘會、就業與創新創業網維護完善、就業創業講座等各類活動從籌備到實施到總結改進，讓創協就協會員全程參與，積極歷練。

2.5 廣辟市場、拓寬就業渠道

2.5.1 舉辦多形式招聘會，為畢業生爭取更多更好的就業創業機會

校園招聘會是提供給畢業生最直接的就業途徑，校級舉辦大型綜合類校園招聘會，院系級以專業大類為單位，舉辦行業專場招聘會，積極組織、引導、督促學生參加各級各類網絡招聘會及其他高校主辦的現場招聘會。推送其他高校招聘會信息及用人單位招聘信息至畢業生班群，鼓勵學生積極進行求職應聘。

2.5.2 充分運用政策，為困難畢業生、離校未就業畢業生等提供各類援助

建立就業困難畢業生、少數民族等畢業生“一對一”幫扶機制，指派專業教師，對其進行就業創業幫扶及跟蹤，為就業困難畢業生建立一對一幫扶跟蹤檔案，促進就業困難畢業生就業。

2.5.3 做好大學生征兵工作

學校應與轄區武裝部密切配合，定期會商機制，部署大學生征兵工作，印發征兵材料，開展“大學生應征入伍主題班會專題活動”；鼓勵學生參加征兵報名，落實好退役學生的復學升學、就業創業等政策。

參考文獻：

[1]宋志清.眾創空間建設運營方案商業計劃書[EB/OL].2017-2-12.