高校藝術設計專業的創業教育體系構建研究

曹晉，邰杰，湯洪泉

摘 要：我國各大院校近年來的創業教育逐漸普及，在研究的過程中探索了很多的理論，總結了很多的經驗。但藝術設計專業的針對性創業教育研究還很缺乏。文章對在國內各大院校如何開展藝術設計專業創業教育進行了深入探討，旨在促進我國高校藝術設計專業的不斷發展，為社會培養出更多的專業性人才。

關鍵詞：藝術設計專業；創業教育；教育理念；教學創新體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）18-0024-03

Abstract： The entrepreneurship education in China's colleges and universities has been gradually popularized in recent years. In the course of researching， many theories have been explored and a lot of experience has been summed up. However， there is still a lack of research on targeted entrepreneurship education in art design major. This paper discusses how to carry out entrepreneurship education in professional art design in domestic universities， in order to promote the development of art design major and cultivate more professional talents for the society.

Keywords： art and design major； entrepreneurship education； education concept； teaching innovation system

藝術設計專業是高校中非常重要的專業之一，其將工程技術和藝術美學有效結合成為一體，對于社會來說，有很強的開放性和適應性，近年來逐漸受到家長及學生的重視。藝術設計專業如何能夠健康、可持續的發展，成為了院校、家長及學生關注的問題，社會需要藝術設計專業的人才，也需要高素質、具有創新精神的創業型人才。創業教育作為素質教育中的一種，是素質教育的延伸和體現，具有綜合性和延伸性。創業教育的宗旨即為提升學生的創新精神，為社會培養更多具有創業意識的學生人才。通過創業教育可以將學生的積極性和自覺性充分激發，全方位發展學生的創造力和想象力。現階段，鼓勵學生自主創業，引導學生加入創業隊伍，培養學生創業精神已經成為了當代院校需要思考的問題。開展創業教育，對社會來講可以有效緩解就業壓力，全面提升人才的質量，為社會輸出高質量人才[1]。

一、高校藝術設計專業創業教育價值內涵

隨著社會的不斷發展，市場經濟競爭愈加激烈，社會需要更多的具有創新精神的人才，嚴峻的就業形勢更加需要具備創業精神的人才。培養藝術設計專業的人才的過程中融入創業教育理念，不進促進了我國藝術設計專業的不斷發展，也為社會集體注入了新鮮的血液，增添了活力。創業教育理念是一種新型教育理念，該理念為藝術設計專業的學生就業問題提供了理論依據，為學生的自主創業提供了行動準則。

20世紀90年代末期，我國的創業教育逐漸興起。將創業教育理念以及創業教育實踐融入到藝術設計專業中，在制定人才培養方案方面可以從全面的素質教育著手開展，爭取獲得企業、政府以及社會各行各業的重視、支持和配合，多方面共同聯合。創新創業教育的核心是培養學生的創新能力和創造能力，使學生通過學習提升自己的創新精神，加強自己的實踐能力，思維意識逐漸形成創業的意識。從另一個角度講，創業教育作為素質教育的一種，是素質教育的拓展、延伸，其可以十分明確和具體的體現出素質教育的本質。在高校開展藝術設計專業創業教育，第一步需要針對藝術設計專業的創業教育大力開展較為系統的理論探討，更加具體的進行研究，最終形成一套系統的、有效的、完整的教育理論，以便促進藝術設計專業創業教育的有效開展和實踐[2]。高校的藝術設計專業創業教育的本質即為為社會培養兼具創新精神和創業精神的高素質、復合型專業人才。現階段，面對市場經濟的不斷發展，高校藝術設計專業創業教育也在迎接著各種挑戰，教育需要與我國社會的人才發展需求以及我國國情相結合，為社會培養具有創新精神的藝術設計人才，將當今社會的需求與人才體系相互結合，培養具有創新精神和創業精神兼具專業知識理論的藝術設計人才，滿足社會的發展需要。

二、高校藝術設計專業創業教育問題分析

制定培養人才計劃以及實施計劃是藝術設計專業教育的主要核心，其關系著藝術設計專業教學的健康發展。創業和就業都是以市場需求作為基礎，其根本即為人才和社會經濟的需求。因此，制定培養人才的計劃需要將社會需求作為客觀性的依據，從多角度考慮，多方面論證，經過不斷的探索、研究最終總結出有效合理、可行的方案。培養藝術設計專業人才的計劃中，專業崗位需要十分明確的體現出來，崗位的指向、崗位的素質體系及職業能力，教學體系及模式以及培養人才的最終目標需要明確體現。在教育實施過程中，需要按照社會的發展做出合理性調整，配合市場對人才需求的要求，體現創業教育的先進性。

隨著社會不斷發展，對藝術設計專業人才的素質要求也在逐漸變化。首先需要將創業教育的指導理念以及創辦目標明確，其最終目標即為社會培養具有創新能力和創業精神的專業人才，為企業輸入大量的設計人才。高校藝術設計專業創業教育的教學模式需要融入更多的創新意識，培養人才模式需要更多創新性的引導，這樣才能夠從多角度、多方面來探索創業教育，不斷的完善藝術設計專業創業專業的創業教育體系[3]。想要更好地研究藝術設計專業創新教育就需要全方位的關注社會就業需求和就業增長點，如多關注會展設計、園林景觀設計、藝術動漫設計、商業空間、公共居室藝術設計以及室內軟裝設計等方面的專業變化及發展。培養兼具藝術修養以及較高審美能力的設計人才，使藝術設計師能夠肩負起社會責任，意識到社會嚴峻的就業形勢，在獲得成果的同時，需要提升自己的抗挫折能力，勇于面對各種挑戰。

三、高校藝術設計專業創業教育體系構建

高校的藝術設計專業創業教育的教學內容并不是單一性的，創業教育的每一個環節都需要將教育理念融入其中，貫穿整個過程，在學校的每一項工作以及培養人才的每一個階段中不斷深入。

（一）藝術設計專業的創業教育目標構建體系

構建高校的藝術設計專業創業教育的目標體系需要從兩個角度著手考慮，即宏觀和微觀。從宏觀角度考慮，共性的目標即為創業的基本素質教育；從微觀角度考慮，目標即為開創具有個性的人才培養模式。

（二）藝術設計專業的創業教育內容構建體系

在高校設立大學生創業的相關課程，構建專業性的創業教育內容相關體系，鼓勵學生能夠從自身發展考慮，合理規劃人生目標，在創業的道路上少走彎路。在院校的教育體系中融入創業教育內容，逐漸構建完善的創業教育體系，每個環節中都深入創業教育，在培養學生時方方面面都融入進去。遵循三者一體的原則，即：綜合素質、專業能力以及理論知識三者一體，培養學生的創業意識，熏陶學生的創業品質，鍛煉學生的創業能力，指導學生的創業方法，為學生提供更多的創業實踐機會，提供更加專業的職業指導[4]。

（三）藝術設計專業的創業教育課程構建體系

創業教育的課程模式是將理論課程與活動課程相結合的模式，與高校的專業知識課程、實訓實踐課程以及文化類課程模式有所區別，但是也能夠相互銜接。首先，在藝術設計專業開設創業教育課程時，需要與相關教學體系相結合，構建新的課程體系；其次，專業教育中要逐漸滲透藝術設計專業創新教育，例如在一些環境藝術專業課程如《園林景觀設計》《展示設計》《室內設計》及《工程預算與管理》中融入到《財務管理》《成功企業案例》《創業學概論》以及《市場營銷》等課程中，使得學生不僅能夠增強鞏固自己的專業知識，也能夠逐漸的提升創業意識，加強學生的自主創業能力[5]；再次，教學方法需要不斷改革，結合實際情況，重視學生的個性發展以及創業能力的培養；除此之外，院校可以圍繞創業教育開展各種各樣的活動，為學生提供更多的實踐機會，構建完善的藝術設計創業教育的實踐體系；最后，建設專業創業教育的師資隊伍，加強專業性。

（四）藝術設計專業的創業教育支撐扶持體系

藝術設計專業創業教育主要工作有三大部分，即為專業性的創業教育、創業藝術以及創業活動，每個部分都設立的相關部門并明確了各自的責任。院校通過與企業合作的方式成立項目，組織相關專業的學生去參觀企業，學習企業的管理模式，了解業務的主要流程，確立市場營銷的定位，學習專業知識，親自感受創業的整個過程，身臨其境，促進學生提升自己的學習能力和動手能力，培養學生的交流能力，發展學生個性和特色。另外，藝術設計專業創業教育的發展需要政府的大力支持，從更高的層次發展，加大創業教育的資金資助，提出相關的創業政策。從社會層面上講，社會輿論需要為學生營造良好的氛圍，為院校的創業教育發展提出相關的扶持機制。

（五）藝術設計專業的創業教育評價構建體系

藝術設計專業的創業教育需要有一個健全的評價體系，學生通過運用自己所學到的專業知識，獨立去解決相關問題，以此為評價點，將學生創業綜合素質作為評價的指標，積極推行相關評價制度，學生通過實踐性項目所創造出的成績作為評價制度的構成，評價體系的考核方法可以從實踐操作以及書面考核兩個方面著手實行。

四、高校藝術設計專業創業教育實施路徑

（一）培養自主創業型人才的新型教學管理理念構造

高校教師理論知識的更新以及教育理念的更新是高校藝術設計教育創業教育研究的關鍵。在教學過程中，教育的主體是每一位學生，而教師則作為教育的引導者。創業教育的理論理念需要不斷的更新，并不是院校單方面的行政指令或者學校包辦一切教育，一些人對創業教育存在一些誤解，認為創業教育就是教師引導學生創辦公司或者開辦企業，單一的為了緩解學校的學生就業問題，但是實際上就業指導并不是單一方面的指導，將創業教育直接理解成為就業指導是不正確的，這些觀念從思想上已經脫離了新時代對創業教育的需求。高校的藝術設計專業的教師不僅需要具備扎實的專業知識，對理論知識需要更加系統全面的了解。結合藝術設計專業教育的發展規律，將社會市場以及學生緊密聯系在一起，改變傳統的忽略實踐注重課堂的教學模式，熟悉了解各種新觀念，掌握設計新趨勢，了解新工藝、新藝術。高校需要定期對教師進行專業培養和業務考核，不斷提升教師的業務水平和綜合素質，將每一個學科的教學評價體系進行確認，舉辦教學課件比賽、學案評選等活動，不斷提升教學質量[6]。而且，高校需要不斷提升對創新理念的重視度，更新傳統的教育觀念，教學具體方法及手段也需要不斷的創新，使學生能夠充分的認識到創新和創業的重要性，構建綜合素質高、專業能力強、知識水平高三者統一的人才培養模式，此三者統一的最重要一點即為院校能夠通過提升學生的綜合素養，為社會塑造創新型人才，培養創業型人才。

（二）藝術設計專業學生創業教育的濃厚氛圍營造

近年來，我國在創業教育方面不斷的探索，經過不斷的努力，我國院校的創業教育在一定程度上得到了快速發展。但是與此同時，我國高等院校的創業教育在很多方面還存在一定的不足，在與政府協同發展以及校企合作等方面還需要進一步發展，特別是藝術設計專業的創業教育，相比于其他國家，還有很大的距離，尚不能夠滿足社會對創新創業人才的教育和培養要求。

我國高等院校教育受傳統教育的思想影響頗深，缺少對創業教育理念的一些思考。很多院校在校企合作、與政府合作以及與社會接軌等方面還存在一些問題。想要開拓創新教育新的局面，就需要拓展教育視野，與多方面相結合共同發展，在院校生源方面，結合學校的就業情況，一些高職院校具有十分鮮明的區域性特點，在校的每一位學生應當結合院校的區域位置，基礎設施條件、經濟條件、社會藝術以及技術條件等多方面因素，從中找到創業的新領域。在創業教育實施的過程中，教育需要與地方的特色相互結合起來，不斷的宣傳本土文化并大力宣傳，在課程設置上，大膽創新，合理改革，在課程內容上，結合專業的重點，將行業知識延伸到各行各業，如環藝創新業、裝飾業、會展業以及園林景觀業等，培養高素質的創業型人才。

各大院校可以結合當今經濟市場的運作模式，與企業合作設計開發各類相關項目，使藝術設計專業的學生能夠通過專業教師的引導，深入學習專業知識，在實踐中穩固知識，深入研究。在實踐過程中，培養學生的創新思維和動手能力，提升學生的團結合作、互助互利的精神。將課堂知識與實踐相結合，通過創新的設計思維模式運作項目，將研究、學習和生產結合一體，打造產品，爭取打入經濟市場，在日益激烈的市場經濟中實現價值。研究、學習和生產一體化，可以有效彌補院校創業教育的不足之處，彌補傳授技能以及傳授創業知識的不足，有效改善課堂教學與實踐操作脫軌的問題。

（三）藝術設計專業創業教育的保障運行機制建構

藝術設計專業的創業教育在實踐時，需要一些硬件條件作為支持，如實踐場地、項目以及資金等。高校需要與企業進行積極、友好的合作，除此之外，要學會有效的挖掘家長、校友資源以及一些公益團體的資源，將這些資源整合在一起，發揮其優勢，學校與企業合作共同為學生提供實踐藝術，促進創業教育的不斷發展。例如院校與一些實力強大的金融機構合作，為大學生創業提供小額的信貸優惠等；與企業合作，吸引其為可發展的項目捐助資金，保障學生的創業實踐能夠得到資金支持。另外，需要不斷加強學生的創業意識和創業能力，開展專業性訓練，通過創業的模式帶動社會就業。相比于一些基礎學科，藝術設計專業學生在平時生活中做兼職的機會更多，學生可以充分發揮這種優勢，培養自己的動手能力，結合藝術設計專業的市場需求，為日后的就業奠定基礎；院校可以結合藝術設計的專業特點，為學生創造更多的創業想法和創業實踐，鼓勵學生在業余時間實踐，打造產業基地，為未來發展創造更多的機會；院校和學生可以創設微型設計公司，提升實力承接企業的一些外包業務，如室內、園林景觀、展示設計以及商業藝術效果圖設計等，不斷提升專業能力和實踐能力。現階段，很多院校的藝術設計專業創業教育還存在一定的問題，很多學生自主創業是迫于社會的就業壓力而在很被動的情況下才選擇創業之路，缺少創新精神。在此種情況下，學生的自主創業從基礎上就存在很多的缺陷，他們十分欠缺一些創業技巧，對于創業體系中很多方面如：金融、投資理財、營銷策劃等方面還十分缺乏。由此可見，想要全面實現藝術設計專業創業教育還有很長的一段路要走，體系之路任重而道遠。藝術設計專業創業教育體系的構建需要不斷完善，改革力度需要進一步加大，教學隊伍的建設需要更加專業，教學水平需要不斷提升，對于現代高等院校來講，為社會培養出更多的專業性強、實踐能力強、綜合素質高的復合型人才具有十分重要的意義。

五、結束語

近年來，創業教育作為我國高等教育中重要的一部分正在逐漸發展，是我國教育開展主要研究的課題之一。在高等院校開展專業創業教育，為社會培養兼具創業能力以及創新精神、綜合素質高的人才，對于高等教育來講是未來發展的必然趨勢，是面向世界化的必然選擇。創新教育作為教育體系中的一項全新的理念，怎樣才能夠更好的將創業教育融入到專業當中，是當今高等院校需要思考的一項重要問題，需要每一位教育工作者不斷的研究，在實踐中總結經驗，結合社會的實際需求，在加強自身專業能力的同時，引導和培養學生的創新創業能力。藝術設計專業創業教育體系的構建，可以很大程度上加強學生的創業理念，培養學生的創新觀念，將創新理論融入到創業實踐中，為社會培養藝術設計專業人才，為社會市場經濟貢獻出一份力量。

參考文獻：

[1]李德真.藝術設計專業創業教育初探[J].現代裝飾（理論），2014.

[2]陳 嶸.從“創意”走向“創業”——設計類專業創業教育模式的構建與實踐[J].南陽師范學院學報，2010.

[3]李溫喜.藝術設計專業學生創業教育研究[J].明日風尚，2016.

[4]王凱宏，關雪侖，姜在新，等.高校藝術設計專業創業教育模式的實踐探析[J].綏化學院學報，2012.

[5]湯常鳴.淺論藝術設計本科生創業教育教學模式的構建[J].美術教育研究，2012.

[6]張艷.論藝術設計專業創業教育與專業教學的融合[J].齊魯師范學院學報，2014.

[7]蘇圣杰.高等院校藝術設計專業實踐教學的現狀與創新對策研討[J].高教學刊，2016（09）：151-152.