基于數字故事的學生認知活動研究

繆蓉 趙婧宏

摘要：數字故事作為一種知識表達和傳遞方式，是信息技術時代下的產物，近年來受到廣泛的關注。該研究探討了數字故事制作者（學生）的認知活動，通過搭建數字故事研究框架，構建數字故事編碼分析表，對學生制作的數字故事進行編碼分析，探究數字故事中所反映的學生認知活動特征。研究發現：在數字故事作品中，學生的語言較為成熟和穩定；具備較高的邏輯思維能力；數字故事的制作水平發揮不穩定，有很大的提升和進步空間；在小學高年級階段學生具備制作數字故事的能力。

關鍵詞：數字故事；認知活動；故事測評

一、引言

隨著現代科學技術的快速發展，信息技術在教育領域的應用不斷增加，在促進教育發展的同時，也對教育的變革帶來了挑戰。在眾多教學革新嘗試中，數字故事以其在發展學生能力方面的突出優勢，成為了教育界新型教與學方式的一種嘗試。

目前，國內外對于數字故事的研究都只停留在以教師視角為主的課堂教學應用研究階段，而對數字故事是否符合學生需求，是否與學生發展狀況相匹配等等無暇顧及。本研究從認知視角分析數字故事，探究數字故事中所反映的學生認知活動特點和狀況，是一種新的嘗試和探索，對教師了解學生認知水平和發展特點，更有效、更有針對性的為學生提供幫助，促進數字故事更好的服務于學生的學習具有重大意義。

二、相關概念

（一）認知以及認知活動