教學點“全覆蓋”項目

王麗娜 陳琳 陳麗雯 陳耀華

摘要：為了補齊基礎(chǔ)教育神經(jīng)末梢的數(shù)萬個教學點巨型短板，更好地促進教育公平，我國成功實施了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。該文在對“全覆蓋”項目目標、做法和發(fā)展狀況等進行研究的基礎(chǔ)上，從“路徑創(chuàng)新”“平臺創(chuàng)新”“機制創(chuàng)新”三個方面探討其在彌補基礎(chǔ)教育短板、促進教育公平方面的創(chuàng)新特色，提出由“全覆蓋”到“全融合”，實現(xiàn)環(huán)境融合、教材融合、教師融合、學生融合、活動融合再發(fā)展的提升教學點層次的新思路。研究有助于講好中國特色的教育信息化創(chuàng)新故事，有助于教學點“互聯(lián)網(wǎng)+”的提升發(fā)展，有助于推動教育公平再上新臺階。

關(guān)鍵詞：教育公平；教學點；“全覆蓋”項目；教育信息化

教學點是根據(jù)貧困地區(qū)相當大區(qū)域內(nèi)適齡兒童人數(shù)少的特點而設(shè)置的不完全學校，是農(nóng)村等偏遠貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的基本構(gòu)成單元。我國有教學點6.7萬個，長期存在教師缺乏、教師老齡化嚴重、教師專業(yè)化水平不高等問題，教學方式落后、信息閉塞、教學質(zhì)量低等問題相當嚴重。常年閉塞的環(huán)境，使農(nóng)村貧困地區(qū)難以獲得與時代發(fā)展相適應(yīng)的教育，現(xiàn)代化的教育資源難以惠及當?shù)氐膶W生，新的思想難以通達教學點教師。在教育公平越來越受重視的當今社會，必須從根本上解決教學點的問題，于是2012年我國全面啟動實施了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目（以下簡稱“全覆蓋”項目），試圖借助信息化手段補上這塊基礎(chǔ)教育發(fā)展中最短的短板。……