知溝視域中農村基礎教育信息化的現狀與建議

李曉靜

摘要：該文研究目標旨在以知溝理論視角來深入剖析中國農村小學在教育信息化硬件接入、技術使用及其對知識獲取的影響等三方面的現狀，并在深描基礎上提出相關建議。全文采用田野觀察、深度訪談結合問卷調研的質化研究方法，對河南典型的農村小學——中國完小進行田野調查，從接入溝、使用溝、知識溝三個層面來切入分析。研究發現：教育技術硬件設備和接入并非當前農村教育信息化的短板，而使用過少、不愿使用、不會/不懂使用則成為最大問題。研究建議：未來農村的教育信息化需在教學終端的移動化/智能化、教學內容的交互化/主題化、培育師生對教育技術的使用動機/使用興趣/使用素養、利用大數據建立教育信息化的精準績效評估與動態追蹤機制以及建設教育信息化的整體社會文化情境等層面加強努力。

關鍵詞：知溝理論；數字鴻溝；教育信息化；農村基礎教育；質化研究

一、引言

移動互聯網、大數據、人工智能等信息技術的迅猛發展，為教育信息化的推進帶來了無限可能。2016年6月，教育部在推進《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的基礎上，制定并印發了《教育信息化“十三五”規劃》。《規劃》指出：一方面，以“三通兩平臺”為標志的教育信息化工作取得了顯著進展，學校網絡教學環境大幅改善。另一方面，仍然存在著突出問題：一是目前教育信息化區域發展水平不均衡，東部及沿海地區已經可以深度應用，但中西部貧困地區的教育信息化還僅僅能夠滿足最低限度的日常教學應用；……