生理學教學中實施創(chuàng)新教育的淺述

房潔

摘要：生理學教學工作是比較復雜的，其不僅僅涉及到理論知識的講解和傳授，還涉及到了實驗教學，而為了較好提升生理學教學水平，達到理想的教學效果，針對現(xiàn)有的生理學教學模式進行創(chuàng)新也就顯得極為必要。本文就基于理論教學、實驗教學以及教師培養(yǎng)三個層面探討了如何做好生理學教學的創(chuàng)新教育落實工作。

關(guān)鍵詞：生理學教學；創(chuàng)新教育；理論；實驗；教師

人才可以說是社會發(fā)展最為核心的一個要素，也是當前各個國家競爭的關(guān)鍵所在，針對人才的培養(yǎng)來說，切實做好教育工作也就顯得極為必要。生理學作為生物科學中比較重要的一個分支，其教育工作同樣也需要引起足夠的重視，結(jié)合當前社會發(fā)展中素質(zhì)教育的要求，相應的生理學教學工作創(chuàng)新也就顯得必不可少，這種生理學教學工作的創(chuàng)新應該重點圍繞著生理學教學工作的各個方面展開，不僅僅要涉及到理論方面的教學，還應該重點著眼于實驗教學進行創(chuàng)新，如此才能夠達到較為理想的生理學教學優(yōu)化效果。

1 生理學理論教學的創(chuàng)新發(fā)展

1.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

對于生理學理論教學工作的創(chuàng)新發(fā)展來說，轉(zhuǎn)變教學觀念是比較重要的一點，只有教學觀念得到了創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠有效提升生理學教學效果。這種教學觀念的轉(zhuǎn)變需要重點規(guī)避以往單純進行知識傳授和講解的模式，必須要體現(xiàn)出知識和能力的結(jié)合，不僅僅要促使學生有效掌握相應的生理學理論知識，還應該促使其較好掌握相應的綜合能力，這也應該作為重要的教學目標；此外，這種教學觀念的轉(zhuǎn)變還應該重點規(guī)避以教師為主體的教學模式，應該能夠充分激發(fā)學生的積極性，促使其主動參與到課堂教學工作中來，進而同樣也能夠較好實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化提升，這也是相應生理學教師應該轉(zhuǎn)變的重要教學觀念所在。

1.2 創(chuàng)新教學手段

從具體的教學手段方面來看，生理學教學工作同樣也應該進行較好創(chuàng)新優(yōu)化，這種教學手段方面的創(chuàng)新主要就是要求規(guī)避以往完全依賴于傳統(tǒng)單向傳授的模式，在教學過程中不僅僅要體現(xiàn)出理想的雙向性和交互性，還需要重點加強對于各類新型教學手段的綜合運用，比如隨著當前多媒體技術(shù)的普及以及網(wǎng)上教學技術(shù)的發(fā)展，其就可以較好運用到生理學教學過程中來，促使其能夠有效提升生理學教學的效果，尤其是能夠促使學生積極參與其中，鼓勵學生進行自我探索和自主學習，進而也就能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學優(yōu)化效果。

1.3 創(chuàng)新教學內(nèi)容

基于生理學教學工作來看，雖然其教學大綱一般而言是固定不變的，也是系統(tǒng)的，但是具體到相應的教學過程中來看，其具體的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式卻可以進行一定的創(chuàng)新優(yōu)化，這種教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新主要就是要求其具備理想的可接受效果。以往的生理學教學過程中，其教學內(nèi)容的呈現(xiàn)主要就是采用直接講解相應教學知識的方式開展，而為了較好提升其教學效果，將這些抽象性的教學知識轉(zhuǎn)化為較為形象的教學內(nèi)容也就能夠發(fā)揮出較為理想的教學效果，能夠更為容易被學生接受。此外，這種由抽象教學內(nèi)容到形象教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，還能夠有效開發(fā)學生的形象思維，促使其對于知識內(nèi)容的掌握更為精準，并且在后續(xù)的實踐中也具備著較為理想的積極作用效果。

2 生理學實驗教學的創(chuàng)新發(fā)展

2.1 基礎性實驗的創(chuàng)新

在生理學實驗教學中，基礎性實驗是比較重要的一個方面，這種基礎性實驗主要目的就是為了讓學生能夠掌握基礎能力，對于實驗的基本技能進行有效訓練，促使其能夠具備理想的實驗素質(zhì)。針對這種基礎性實驗的創(chuàng)新來看，其主要就是應該加強對于學生實踐操作的訓練，避免僅僅停留在理論層面和講解工作中，而應該從具體的操作入手針對學生進行訓練培養(yǎng)，尤其是對于一些驗證性基礎實驗的落實和操作，更是需要加強訓練和指導。

2.2 綜合性實驗的創(chuàng)新

對于生理學教學工作中綜合性實驗的落實來看，其目的不僅僅是要求學生了解和認識相應的綜合性實驗結(jié)果，還需要促使其能夠通過綜合性實驗的操作和執(zhí)行來掌握綜合能力，進而也就能夠提升學生的綜合素質(zhì)。具體到這種綜合性實驗的落實中來看，其涉及到的內(nèi)容其實是比較繁雜的，不僅僅有生理學學科內(nèi)多個知識點的匯總，同時也涉及到了學科交叉的相關(guān)內(nèi)容，進而也就需要加強創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生能夠由整體到細節(jié)進行熟練掌握，逐步提升綜合性實驗的操作能力和素質(zhì)。

2.3 設計性實驗的創(chuàng)新

隨著當前生理學教學的創(chuàng)新發(fā)展，其對于學生的能力要求不僅僅停留在相應生理學知識層面，還需要促使其具備較強的探索能力和科研能力，這也是創(chuàng)新優(yōu)化設計性實驗的重要目標所在。圍繞著相應的教學知識點，尤其是存在疑慮的教學知識點進行實驗設計，促使學生能夠通過設計實驗來驗證結(jié)論，在此過程中也就能夠不斷培養(yǎng)學生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3 生理學教學創(chuàng)新對于教師提出的要求

3.1 要求生理學教師具備扎實的專業(yè)素質(zhì)

為了較好促使相應的生理學教學落實能夠體現(xiàn)出理想的創(chuàng)新教育特點，需要重點針對生理學教師進行培養(yǎng)，促使其首先具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，只有生理學教師均能夠具備較為理想的專業(yè)素質(zhì)，才能夠有效指導學生進行相關(guān)知識的學習和探索，尤其是隨著當前設計性實驗的普及和推廣，其對于生理學教師專業(yè)性要求越來越高，必須要促使其能夠掌握相關(guān)的各個知識內(nèi)容，進而才能夠有效解答學生在實驗過程中遇到的各類問題和疑惑。這種專業(yè)性知識方面的要求也是生理學教師應該具備的基本技能。

3.2 要求生理學教師熟練應用輔助教學手段

對于當前創(chuàng)新化的生理學教學工作來看，相應的生理學教師還應該能夠掌握各種輔助性教學手段的運用，尤其是對于現(xiàn)階段運用越來越普遍的多媒體教學形式以及實驗教學中可能運用到的各類展示性設備，均需要生理學教師能夠熟練掌握和運用，如此才能夠較好提升教學落實效果，達到創(chuàng)新優(yōu)化目的。

4 結(jié)語

綜上所述，對于生理學教學工作的創(chuàng)新發(fā)展來看，其需要重點圍繞著理論教學以及實驗教學兩個方面進行重點探究，促使學生能夠具備理想的綜合素質(zhì)和能力，這也就要求生理學教師能夠不斷提升自身，促使其適應生理學創(chuàng)新教學的發(fā)展。

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