傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施中應(yīng)注意的問題探析

摘要：我國的傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和極高的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)于陶冶人的情操，培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)具有重要的意義。在學(xué)前音樂教育中，引入傳統(tǒng)音樂教育對(duì)于豐富學(xué)前音樂教育的內(nèi)容，提升學(xué)前音樂教育的品位和內(nèi)涵具有重要的意義。然而，受當(dāng)前流行音樂文化的沖擊，人們逐漸忽視了傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育中的實(shí)施。本文探析了傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施中應(yīng)注意的問題，以期為我國學(xué)前音樂教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂；學(xué)前音樂教育；問題探析

我國的傳統(tǒng)音樂是我國音樂文化的重要組成部分，傳承傳統(tǒng)音樂對(duì)于弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化具有至關(guān)重要的作用。在學(xué)前音樂教育中，引入傳統(tǒng)音樂教育，一方面有利于傳承我國的傳統(tǒng)音樂，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)和意識(shí)，豐富學(xué)前音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)前音樂教育的內(nèi)涵和品位。因此，有必要分析傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施中存在的問題，并采取有效措施解決這些問題，促進(jìn)學(xué)前音樂教育的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂與學(xué)前音樂教育

在學(xué)前音樂教育中，引入傳統(tǒng)音樂教育，有利于豐富學(xué)前音樂教育的內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)前音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。傳統(tǒng)音樂是一種高雅的音樂形式，具有悠久的歷史和極高的藝術(shù)成就。在學(xué)前音樂教育中，引入傳統(tǒng)音樂，能充分培養(yǎng)學(xué)前兒童的音樂素養(yǎng)，激發(fā)兒童的音樂興趣，而且能為日后培養(yǎng)兒童的審美意識(shí)和民族感情奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前音樂教育要積極引入傳統(tǒng)音樂。傳統(tǒng)音樂的底蘊(yùn)深厚，藝術(shù)成就非凡，包涵了我國博大精深的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核，對(duì)于豐富學(xué)前音樂教育的內(nèi)容，提高學(xué)前音樂教育的品位和內(nèi)涵具有重要的意義，有利于促進(jìn)學(xué)前音樂教育的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施中的問題

（一）缺乏良好的教學(xué)條件

現(xiàn)階段我國學(xué)前音樂教育普遍存在的問題是缺乏良好的教學(xué)條件。學(xué)前音樂教育的教學(xué)條件普遍不發(fā)達(dá)，尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，基本沒有開展學(xué)前音樂教育。現(xiàn)階段開展的學(xué)前音樂教育，大多缺乏完善的音樂教學(xué)設(shè)施，尤其是傳統(tǒng)音樂必需的民族音樂器材。另一方面，學(xué)前音樂教育不具備專業(yè)的師資隊(duì)伍，沒有專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教師，無法開展專業(yè)的傳統(tǒng)音樂授課，導(dǎo)致學(xué)前音樂教育的傳統(tǒng)音樂教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

（二）教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)不足

當(dāng)前的學(xué)前音樂教育缺乏對(duì)音樂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)前音樂教育止步不前。大多數(shù)學(xué)前音樂教育在引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)時(shí)，只是進(jìn)行了單純的復(fù)制和借鑒，而忽視了傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵。一方面，傳統(tǒng)音樂，具有深厚的文化內(nèi)涵，是民族情感的真實(shí)反映。另一方面，學(xué)前兒童思維能力和理解接受能力還比較弱。因此，在學(xué)前音樂教育中，不考慮兒童的特點(diǎn)，不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一味地向兒童灌輸傳統(tǒng)音樂會(huì)起到適得其反的作用，引發(fā)兒童對(duì)傳統(tǒng)音樂的厭惡。

（三）教學(xué)的形式單一枯燥

學(xué)前音樂教育由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)等原因，導(dǎo)致教學(xué)的形式單一，極易給學(xué)前兒童造成枯燥乏味的感覺。當(dāng)前學(xué)前音樂教育大多是采用唱歌、舞蹈等教學(xué)形式，呆板僵化，不利于激發(fā)兒童對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)前音樂教育缺乏對(duì)傳統(tǒng)音樂的樂理教育和樂器教學(xué)，且較少開展與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，不利于傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育中的實(shí)施。

三、傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施中的對(duì)策

（一）改善教學(xué)條件

在學(xué)前音樂教育中引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)，對(duì)于傳承傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)學(xué)前音樂教育發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。因此，要重視傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育中的實(shí)施，增加對(duì)學(xué)前音樂教育的資金投入，購置完善的音樂教學(xué)設(shè)施，購買各種傳統(tǒng)音樂器材，改善傳統(tǒng)音樂教育的教學(xué)條件。另外，要用豐厚的薪資待遇引進(jìn)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教育人才，構(gòu)建一支高素質(zhì)高水平的傳統(tǒng)音樂師資隊(duì)伍，為傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育中的實(shí)施提供人力資源支撐。

（二）注重教學(xué)創(chuàng)新

在學(xué)前音樂教育的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，要注重教學(xué)創(chuàng)新。要區(qū)分我國傳統(tǒng)音樂和西方現(xiàn)代音樂的不同和側(cè)重點(diǎn)，我國傳統(tǒng)音樂意境深遠(yuǎn)，注重對(duì)意境的刻畫和渲染，而西方現(xiàn)代音樂側(cè)重于豐富的音樂技法表現(xiàn)。在學(xué)前音樂教學(xué)中，要吸取西方音樂的表現(xiàn)手法和音樂技巧，將之與傳統(tǒng)音樂深遠(yuǎn)的意境刻畫相結(jié)合，創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高傳統(tǒng)音樂的教學(xué)水平。

（三）豐富教學(xué)形式

在學(xué)前音樂教育的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，要注重豐富教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，集中兒童的注意力。可以采用兒童喜聞樂見的活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，諸如講故事、做游戲、開展比賽等，將傳統(tǒng)音樂的知識(shí)和內(nèi)涵在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中潛移默化地傳達(dá)給兒童。傳統(tǒng)音樂教師可以為兒童表演傳統(tǒng)樂器的演奏，激發(fā)兒童的學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂的弘揚(yáng)。另外，傳統(tǒng)音樂教師可以組織各種和音樂教學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，諸如傳統(tǒng)音樂演出等，鼓勵(lì)兒童積極參與，使兒童在課外活動(dòng)的輕松氛圍中得到傳統(tǒng)音樂的熏陶和陶冶。

四、結(jié)語

學(xué)前音樂教育是傳承傳統(tǒng)音樂的重要載體，傳統(tǒng)音樂是促進(jìn)學(xué)前音樂教育發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，要重視在學(xué)前音樂教育中，引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)，積極探索行之有效的措施解決傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實(shí)施中存在的問題，提高傳統(tǒng)音樂的學(xué)前教學(xué)水平，豐富學(xué)前音樂教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前音樂教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：習(xí)若思（1979），女，漢族，河北唐山人，講師，研究方向：音樂教學(xué)。