“互聯網+”背景下“雙課堂”理論與實踐研究

李衛東 王屏萍 張婷

摘要：該文著重探討了“雙課堂”這一新型教學方式的產生背景和結構功能，并以高中語文專題教學的實踐應用為例，闡述了“雙課堂”的教學流程，分析了虛擬和實體兩種課堂的教學特征及效果，最后指出：“雙課堂”中的“虛擬課堂”和“實體課堂”虛實相生、相互支撐，將教學從以教師的“教”為中心，真正轉變為學生的“學”為中心，為每個學生提供了適合的教育。

關鍵詞：雙課堂；虛擬課堂；實體課堂；個性化學習

互聯網的崛起成為了人類文化史上一個重要的轉折點，以計算機為主要呈現方式的網絡技術已經被廣泛地應用于生活當中，使人類的生活方式、思維方式以及社會結構都出現了巨大的變化。2015年，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”的行動計劃，由此導致工業、金融、商貿等領域都發生了深刻變革。在這樣的大背景之下，信息技術、互聯網與教育的結合已經水到渠成。隨著信息獲取路徑的增多，學習自由度的加大，以教師面授為主的單一化傳統課堂必然向滿足多樣化學習需求的多樣化學習方式并存的課堂發生轉變，否則將無法適應時代和學習者的需求。“互聯網+”給教育改革帶來了無限可能，“未來學校”作為一個與時俱進的教育話題在互聯網時代更顯出了新的討論意義，技術使“為每一個學生提供私人定制的教育”的理想有了實踐的可能，“這種個性化的學習標志著以學習者為中心的賦權學習時代的真正到來。……