多媒體輔助教學(xué)對(duì)地理課堂的影響

于娟

學(xué)校多媒體設(shè)備的不斷更新和使用，有力的促進(jìn)了我們教育教學(xué)工作的展開。當(dāng)今，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使其日益廣泛地滲透于社會(huì)的各方面，包括教育、教學(xué)之中，并于其中發(fā)揮了日見顯著的作用，無(wú)疑帶來(lái)教育、教學(xué)的一場(chǎng)技術(shù)革命。其功能在教學(xué)中的優(yōu)越性日漸彰顯，許多教學(xué)一線的教師和教育工作者借此“東風(fēng)”，在工作中學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和技術(shù)的掌握。學(xué)校對(duì)教學(xué)多媒體的投資，無(wú)疑給教師鋪就了一個(gè)新的臺(tái)階，更加有力的促進(jìn)教育教學(xué)的開展和教師業(yè)務(wù)水平的提高。

多媒體教學(xué)對(duì)我們地理教學(xué)的意義更為突出。由于教學(xué)條件及學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)現(xiàn)地理新課程的總體目標(biāo)“要求學(xué)生初步掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。”但在以往某些問(wèn)題的解決上我們只能局限于課本，空講理論，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的展示。現(xiàn)在，多媒體的應(yīng)用能夠很好的協(xié)調(diào)這個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)代多媒體地理教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在地理教育、教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，主要有地理電化教學(xué)媒體和電子計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)多媒體，也是地理教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一。現(xiàn)將我們對(duì)地理多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法總結(jié)如下。

一、有效傳遞地理教學(xué)信息

由于地理事象的廣遠(yuǎn)性、復(fù)雜性、綜合性，學(xué)生難以進(jìn)行廣泛的觀察和深入的體驗(yàn)。而現(xiàn)代地理教學(xué)媒體不受時(shí)間與空間、宏觀與微觀的限制，可以無(wú)限延伸人的各種感官、思維，通過(guò)圖像、音響、色彩、動(dòng)畫將地理教學(xué)涉及的地理事物、形象、情景、過(guò)程、分布、聯(lián)系等直接展現(xiàn)于課堂，使學(xué)生可以生動(dòng)、形象、直觀、具體地感知和認(rèn)知地理事象；通過(guò)現(xiàn)代地理教學(xué)媒體化大為小、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化隱為顯、化模糊為清晰、動(dòng)靜互化、快慢互化，便于突出地理教學(xué)的重點(diǎn)，突破地理教學(xué)的難點(diǎn)，使抽象事物具體化、形象化，使具體事物抽象化、概念化，從而縮短認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供極大的便利。

二、提高地理教學(xué)效率

所謂地理教學(xué)效率，包括單位時(shí)間內(nèi)地理教學(xué)信息傳遞的數(shù)量和學(xué)生掌握知識(shí)、開發(fā)智力的速度。眾所周知，人們對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)多種感官感知信息、接受信息和加工處理信息而形成的。現(xiàn)代地理教學(xué)媒體大大延伸了人體感官，擴(kuò)大了人的視野，擴(kuò)展了教學(xué)信息傳遞的通道，提高了傳遞和接受信息的速度，有利于提高教學(xué)效率。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用使得教學(xué)信息的傳遞量加大，傳遞速度加快，從某種意義上說(shuō)，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。比如中學(xué)地理教學(xué)中的諸多重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，則可化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化深為淺、化抽象為具體，大大縮短認(rèn)知過(guò)程，不但可以使地理學(xué)習(xí)興趣濃、易接受、理解快、掌握牢，學(xué)得生動(dòng)活潑、靈活有趣，而且可以使地理教學(xué)課時(shí)縮減、負(fù)擔(dān)減輕而仍能獲得好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化地理教學(xué)進(jìn)程

在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的接受能力、記憶速度、理解程度、掌握進(jìn)度客觀存在著個(gè)性差異。比如有的善于觀察和想象，有的善于思考和表述，有的善于應(yīng)用和操作。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)媒體，難以顧及學(xué)生個(gè)性差異，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。借助現(xiàn)代地理教學(xué)媒體，則可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，選擇地理教學(xué)內(nèi)容的表述方式，選擇地理學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略，使每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，從而使全體學(xué)生都能達(dá)到基本要求，降低淘汰率。現(xiàn)代教學(xué)媒體用于地理教學(xué)，還改進(jìn)了教和學(xué)的互動(dòng)方式，使師生的教與學(xué)配合更加緊密。比如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和編制教學(xué)軟件，自己演示和操作教學(xué)程序，通過(guò)人機(jī)對(duì)話、人機(jī)討論的不斷深入和擴(kuò)展，為開拓地理創(chuàng)新教學(xué)提供廣闊的前景。

四、促進(jìn)地理教師素質(zhì)提高

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，比如對(duì)特級(jí)教師的示范課，對(duì)優(yōu)秀教師的公開課，對(duì)教有所長(zhǎng)的教師的研究課，都可以通過(guò)實(shí)況錄音、錄像，多次播放，分析評(píng)價(jià)，在廣泛地研討中提高教師教研的水平。利用閉路電視系統(tǒng)可以全面觀察地理教學(xué)過(guò)程，分析地理教學(xué)情境，研究學(xué)生行為表現(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和方式，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于加強(qiáng)教學(xué)研究。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用和發(fā)展，不僅可以承擔(dān)地理教師的一部分職能，對(duì)減輕教師勞動(dòng)，系統(tǒng)地開展地理教師的培訓(xùn)工作，大力加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高地理教師素質(zhì)有不可忽視的作用，也對(duì)節(jié)約師資，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，減少教育投資產(chǎn)生不可低估的影響。