淺談數學課堂小組合作學習的幾點看法

周春鳳

在初中數學教學實踐中，我們很容易感覺到，小組合作學習能使學生優(yōu)勢互補、促進學生個性健全發(fā)展。怎樣將小組合作學習落實到實處，不是一朝一夕之事，需要我們做長期的認真的探究。

一、小組合作學習，教師要精心設計問題

教師備課要備小組學習研究內容。針對教學重點，教師要認真設計適合小組討論的問題，問題的提出要有趣性和富有挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生靈活運用已有知識和經驗解決問題。

二、小組合作學習，教師要認真組織引導

合作小組成員中的成員搭配，不是隨意的，教師要進行認真的思考與研究，每個學習組中成員的基礎水平、學習能力、個性特點、思維活躍程度等都要優(yōu)化組合，均衡搭配。要明確組長，明確分工，適時輪流。

三、小組合作學習，要處理好幾個關系

（1）個體獨立與小組合作。小組合作學習必須建立在學生先獨立思考，憑單個人不能解決問題的基礎上，離開了獨立學習這個前提，就是盲目性的合作，不光也就達不到合作學習的目的，長期以往，會使學生養(yǎng)成一種依賴的習慣。

（2）學習形式和學習目標。小組合作學習，不是做樣子，是實實在在的活動，是為了使不同程度的學生的潛力和能力得到最大限度的挖掘與發(fā)揮。小組成員時，要科學搭配，合理分工，給學生研究的問題、目標、方法、時間。使教學形式與目標得到有機的配合，達成有效的教學目標。

（3）教師作用與學生地位。合作學習充分體現學生的主體地位，教師的主導作用，生生之間，師生之間的平等互動，通過小組合作，教師設計一些有挑戰(zhàn)性的問題讓學生討論，在討論中教師不斷創(chuàng)設情境，幫助學生解決問題，這其中就包涵著師生之間新型關系的建立過程。

總之，在教學中采用小組合作學習的方式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要。