O2O直播課堂教學模式及其實踐研究

倪俊杰　丁書林

摘要：網絡直播課堂與線下教學相結合作為混合式學習的表現形式之一，正在中小學教育中發揮著積極作用。純線上的直播教學由于網絡、技術、教學組織等方面因素，還存在一定的限制，不能滿足學生對真實情感體驗的需求，教學效果有待提升。O2O直播課堂將線上學習和線下教學相結合，能夠在一定程度上彌補純線上直播的缺陷。該文通過對O2O直播課堂教學模型的建立，提出了O2O直播課堂的關鍵要素，并在桐鄉市進行了O2O直播課堂教學模式的實踐。

關鍵詞：直播課堂；中小學教育；O2O；教學模式

隨著教育技術的不斷成熟，網絡教學的形式和內容趨于多樣化，而混合式學習作為一種結合了線上與線下相結合的新型學習方式，已經廣泛應用于各級各類學校和培訓機構。在直播課堂發展中，教學組織者和學習者已經不再滿足于在線做題、觀看視頻等“靜態”的學習方式，正在嘗試更加直觀、互動性更強、效果更直接的新型學習形式。直播課堂由于能夠較大程度地實現一對一、一對多、錄播直播相結合等多種教學方式，已經被廣泛地實踐與應用。

一、O2O直播課堂

“我國的在線教育發展大致經歷了三代變遷：第一代以簡單的文字和圖片為主；第二代以錄播為核心；第三代則是直播”。直播課堂的前身是遠程教學，已經有很長的歷史，經歷了郵件通信時代、廣播教學時代、衛星廣播時代、互聯網時代等四個時代。

從應用平臺來看，直播平臺已經脫下“高冷”的外衣，入口門檻越來越低，呈現開放性、即用性、易操作性的特點。……