國內開放教育資源平臺建設的現狀與發展

董艷　杜國　徐唱　鄭婭峰　胡秋萍

摘要：開放教育資源（OER）運動作為一種世界性的潮流和運動，為教育發展帶來的驅動效應正逐步顯現，相應的開放教育資源平臺建設也受到較多的行業關注。經過對現有文獻的調研與分析，并結合開放教育資源所應具有的特征，該研究對我國典型的開放教育資源平臺進行了分析和比較。研究發現，我國開放教育資源平臺建設還存在一些關鍵問題，如果不解決好，會影響到開放教育資源平臺的建設與發展。最后，該研究提出了相應的發展建議。

關鍵詞：開放教育資源平臺；建設現狀；存在問題；建議對策

一、引言

2001年，麻省理工學院的開放課程（Open Course Ware，OCW）項目開風氣之先，將其自身課程資源以數字化的形式免費向全世界開放。2002年，聯合國教科文組織（UNESCO）正式將開放課程的內涵命名為“開放教育資源”（Open Educational Resources，OER），具體指的是由公共領域部門提供或以知識產權許可的形式發布的教學材料或研究材料，共享的資源可供自由使用、改編和整理。隨后教育領域國際化、信息化背景下的開放教育資源潮流和運動便在世界范圍內逐漸展開。

聯合國教科文組織又于2006年和2012年對OER進行了重新定義，認為開放教育資源是指置于公共領域的任何媒體形式的教學、學習和研究資料，這些資料在開放許可協議下允許使用者無限制或較少限制地獲取、使用、重組、重用并重新散播。開放教育資源的快速發展具有重要意義，越來越多的研究表明：OER是縮小教育鴻溝、推動教育公平、增進教育機會、提高教學品質、激發教育創新的重要驅動力。……