中、美教育信息化可持續發展比較研究及啟示

徐晶晶

摘要：教育信息化可持續發展是教育信息化建設穩步發展的前提，是信息時代教育改革與創新的必然要求和重要保障。隨著世界各國對可持續發展的日益重視，探究教育信息化的可持續發展成為教育界及社會關注的熱點問題。教育信息化的可持續發展受到諸多因素影響，該文重點比較分析中、美兩國國家政策規劃、基礎設施建設、數字資源建設、ICT能力評估、教師信息化教學能力和ICT的應用等方面的典型實踐動態，探究美國教育信息化可持續發展路徑對中國教育信息化可持續發展能力建設的重要啟示。研究發現，當前中國教育信息化正處于應用向融合變革轉變的階段，在基礎設施與數字資源建設方面成效顯著，但利用率較低，且城鄉、區域、校際、群體之間發展不均衡，在ICT能力評估、教師信息化教學能力和ICT的應用等方面重視度不夠。后續研究應從政策規劃層面做好頂層設計，構建教育信息化可持續發展體系架構，進一步探索教育信息化可持續發展機制，確保我國教育信息化的高效和可持續發展。

關鍵詞：教育信息化；可持續發展能力；比較研究；啟示

一、引言

可持續發展是人類社會在政治、經濟、文化和教育等各個領域的一種全新的發展理念和發展模式。當前，全球越來越多的國家已深刻認識到可持續發展的重要性，開始紛紛制定和實施可持續發展戰略。早在1987年世界環境與發展委員會就發布了Our Common Future（Brundtland Report），該報告以“可持續發展”為綱，系統解讀了與人類發展息息相關的人口、資源、環境等全球性問題，指出可持續發展是既能滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。……