應用轉型背景下測繪工程專業實踐教學改革初探

王欣 丁華

摘要：以測繪工程專業應用轉型試點為背景，從實驗、實習、實踐教學計劃、內容、方法、實驗條件等方面入手，對原有實踐環節進行改革，取得了良好效果，供大家共同探討。

關鍵詞：測繪工程專業；實踐教學；應用轉型；改革

根據教育部等部門聯合印發的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》引導促進部分高校、部分專業向應用型轉型，為振興東北老工業基地建設，更好地促進高校與地方企業人才培養， 省教育廳把我校測繪工程專業定為第二批轉型試點專業之一。由于

應用型轉型試點專業對學生的實踐技能提出了更高的要求，原有的實踐教學體系已無法滿足生產單位的要求，因此，需對原有的實踐教學環節進行改革，以適應行業發展及促進學生就業。

一、測繪專業原有實踐教學體系的弊端

傳統的實踐教學環節主要分為課間實驗、實習、課程設計、生產實習、畢業實習等。由于傳統教學計劃中理論學時所占比例過多，導致部分實踐環節學時達不到課程總學時的30%以上，滿足不了應用型轉型試點專業要求。實驗項目內容陳舊，急需改進，才能更好的為一線生產服務。實驗設備需要更新，測繪專業實驗設備臺套數不足，滿足不了動手能力的提高和新技術、新工藝的開發。實踐教學考核方法也需要改進，比如：實習成績以小組綜合成績為主，個人考核比例不足，應加大對個體的考核項目，激發學生的學習興趣。生產實習，畢業實習流于形式的多，真正和生產單位做項目的極少，不利于學生畢業后與生產單位對接。

二、針對上述弊端，采取以下措施進行改進

（一）修改教學計劃和教學大綱，適當增加實踐環節學時數

（二）對實驗項目、實習內容進行修改，使教學和生產單位工程實際相結合，以適應應用型轉型專業需求

在《數字化測圖》》實驗大綱中，增加了平面圖繪制、等高線繪制與編輯兩個項目；在《測量儀器學》實驗計劃中，新加了GPS接收機的認識及GPS靜態作業實驗及數據傳輸內容；在《工程測量學》實驗計劃中，新增了精密水準測量，GPSRTK放樣等內容；在《數字攝影測量》實驗計劃，新增MAPMATRIX 軟件認識及操作，MAPMATRIX 軟件定向操作，MAPMATRIX 軟件3D產品生成，DATMATRIX空三數據處理內容。《遙感圖像解譯》實驗項目加了ENVI軟件遙感圖像配準，ENVI軟件遙感圖像增強，ENVI軟件遙感圖像解譯——監督分類，ECOGNITION軟件遙感圖像解譯（1），ECOGNITION軟件遙感圖像解譯（2），ECOGNITION軟件遙感圖像變化檢測等六項內容。依據應用轉型試點專業學生實習實訓時間需達一年的要求，我們測繪實驗室適當調整了實習時間，數字化測圖實習和控制測量實習時間各延長一周，地點由原來的學校內實習基地改為棋盤山校外實習基地，實習基地地貌類型齊全，布設水準網和三角網，通過4周的實踐，學生掌握了控制網平差軟件的使用，控制網上設計的流程，并根據地形圖進行模擬設計，使用全站儀實地選點建立三角網，大大增強了動手能力及實地解決問題的能力，為今后的工作打下了堅實的基礎。

（三）加強硬件建設，為應用轉型提供物資保障

學校和二級學院加大了對測繪專業設備資金的投入，為測繪專業向應用型轉型提供了有力的物資基礎。近一年內，我們學院測繪工程實驗室購入無人機攝影測量系統一套；ZT20R Pro全站儀兩套；RD8100金屬管線探測儀兩套；光學水準儀14套；光學經緯儀3套；SZ1032高精度光學水準儀十套；SZTF300三維激光掃描儀一套；DINI03高精度電子水準儀三套；銀河6（2016）網絡型GNSSRTK測量系統兩套；S86（2016）GNSSRTK測量系統兩套；地形GIS數據采集建庫系統一套；S550工業級GNSS平板定位儀六套；T1700攝影測量工作站七套，新購設備總值93萬元，基本滿足攝影測量學、工程測量學、數字化測圖等專業課教學大綱要求。明年學校新的實驗中心將投入使用，我們學院測繪實驗室將搬遷新址，實驗室面積比目前大大增加，功能更加齊全，地理信息與遙感實驗室及攝影測量實驗室會更加完善，更好的為應用型、創新型人才培養服務。

（四）改革實踐環節考核方法、內容及評價標準，激發學生學習的主動性及學時熱情

以前的實踐環節考查是以小組考核為主，以團體成果質量和個人平時表現相結合進行打分，缺少對個體的獨立考核項目，不利于每個學生動手能力的培養。以測繪學基礎實習為例，評分標準由原來的5：3：2（即實習報告及成果占50%，教師根據平時表現及出勤占30%，小組成員互評占20%）改為5：2：2：1（個人動手能力占50%，小組成果報告占20%，教師綜合評價占20%，實習小組成員不記名互評占10%），考核內容新增了全站儀的操作技能，要求學生熟練掌握儀器的對中、整平及角度測量及放樣流程，嚴格控制時間并把操作時間也計入考核分值中.對于專業實習考核內容也相應調整。“數字化測圖實習”主要考核碎部點的采集與內業成圖； “控制測量學實習”主要考核方向觀測法和二等水準測量的外業操作與內業計算； “工程測量學實習”主要考核放樣元素的計算與放樣操作、斷面測量等內容。

（五）加大實習基地建設，使專業實習、畢業設計、畢業實習更貼近工程實際，提高學生就業率

近年來，測繪工程實驗室在學校、學院領導的支持下已與一線生產研究單位簽訂實習基地協議，如：沈陽經濟技術開發區規劃建筑設計有限公司，大連金源勘測技術有限公司，遼寧省城鄉規劃設計院測繪大隊，易智瑞（中國）信息技術有限公司沈陽分公司，遼寧經緯測繪規劃建設股份有限公司等單位，這些單位的技術人員也會定期參與學生生產實習及畢業實習指導，并對教師、學生提供交通、住宿便利。與學校簽訂實習基地協議的單位，指定專人負責教學安排并協助實踐帶隊教師，做好實踐學生的管理工作。為保證實踐教學效果和質量，根據學校需要，實習單位協助校方在社會實踐、科技創新、專業實習、畢業設計（論文）撰寫、科研能力訓練等實踐教學環節對學生進行指導，共同開展技術講座、經驗交流等，幫助學生積累工作經驗，提高科研、創新、實踐能力。實習部門組織或參加針對畢業生的招聘活動，適時反饋人才培養質量和崗位需求等信息，在同等條件下優先接收畢業生到生產單位就業。

三、實踐教學改革總結

實踐教學環節的改革是落實應用型人才培養方案的主要途徑之一，實踐教學環節要實現培養學生以“為理論服務、為專業服務”的思路轉變為“為企業服務，為就業服務”。我們學校測繪工程專業通過對教學計劃、教學大綱、增加實踐項目內容、學時及實驗條件改善、實踐教學方法及考核評價體系等一系列改進措施，鍛煉了學生的動手能力并取得了良好效果，近兩年本科生畢業后直接到實習企業就業率逐年提高。應用轉型試點專業建設是一個長期的過程，需要對現有的實踐教學體系進行大規模的改進，實踐教學模式、教學方法，教學內容及評價體系等均要在不斷探索中逐漸完善，需要教師、學生、學校、社會各方面共同努力，以適應人才的培養和社會需求良好的銜接。

參考文獻：

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[2]汪芳.淺談高校轉型發展下的實踐教學改革[J].現代制造技術與裝備，2014（5）：6870.

作者簡介：王欣（1967），女，漢族，本科，高級實驗師，主要研究方向：工程測量實驗技術及實驗室管理。