高等中醫院校國防教育實效性探析

沈國俊 溫友文

摘 要：黨和國家歷來重視高校國防教育工作，因此，如何提升新時期大學生國防教育的實際效果，一直是高校國防教育工作的核心課題。通過對國防教育實效性的概念和高等中醫院校國防教育的現狀進行剖析，結合省情、校情和學生特點，從上好新生軍訓第一課、強化軍事理論教學、重視國防日常教育和實施“微時代”國防教育等四個方面提出增強高等中醫院校國防教育實效性的途徑。

關鍵詞：高等中醫院校；國防教育；實效性

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0040-03

Abstract： The Party and state have always been attaching great importance to the education of national defense in colleges. Therefore， how to improve the actual effect of national defense education in the new period has been the core issue of national defense education in colleges. This paper analyzes the concept of the effectiveness of national defense education and its present situation in higher Chinese medicine colleges. Combined with the provincial condition， college condition and characteristics of students， it also put forward methods to enhance the effectiveness of national defense education of traditional Chinese medicine colleges from four aspects of doing a good job of giving the first lesson of the military training for freshmen， strengthening the teaching of military theory， paying attention to the daily education of national defense and implementing national defense education in the Micro Age.

Keywords： higher TCM colleges； national defense education； effectiveness

國家主席習近平同志指出，“加強國防教育，增強全民國防觀念，努力使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動?！边@一論述說明了新形勢下加強國防教育的重要性、緊迫性和自覺性。尤其是青年大學生，他們國防意識的強弱、綜合能力的高低，將直接關系到國防的建設、民族的振興、國家的昌盛，因此，加強高校國防教育，提升國防教育實效性，對于我國的現代化國防建設具有積極的推動作用和現實意義。文章以福建中醫藥大學為例，探析該校大學生的國防教育實效情況，拋磚引玉。

一、國防教育實效性的概念

2001年，《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）正式施行，標志著我國國防教育進入新的階段。《國防教育法》明確規定，我國國防教育的方針是全民參與、長期堅持、講求實效。它從國防教育的面向對象、持續時間和實施效果等三個方面作了歸納和總結，這是引領全民國防教育的方向標。其中，“講求實效”講的是國防教育效果問題，是開展全民國防教育活動的終極目標。因此，高校國防教育的實效性，即國防教育對高校大學生的思想和行為產生的實際效果，其實質是對高校國防教育目的實現程度的評價[1]。高等學校，作為實施國防教育的重要場所，其實效性一直為各界關注。那么，如何增強高校國防教育的實效性，如何最大程度調動大學生的積極參與，并對其產生積極影響，關鍵在于要緊密結合高校的辦學特色和學生的自身特點，促使大學生能夠自主地、發自內心地熱愛、重視，甚至影響他人。

二、高等中醫院校國防教育現狀分析

自國務院發布〔2001〕48號文件以來，經過一段時間的探索，各高校的國防教育工作在不斷發展和完善中。例如，有著30多年的軍訓試點和10多年的軍事理論教學經驗，福建中醫藥大學的國防教育體系目前已成規模，呈現出多視角、立體化的結構模式，即軍事理論、軍事技能訓練和課外國防教育活動分別作為學校國防教育的教學內容、實踐內容和拓展內容。福建中醫藥大學國防教育的現狀，主要體現在：

（一）大學生對國防與軍事內容的關注度不斷提升

為了解福建中醫藥大學醫學生對國防、軍事的關注情況，隨機抽取該校中西醫結合學院、針灸學院、管理學院和護理學院等393名學生進行測驗。主要采用自編20道題目，包括基本信息、國防知識、軍事知識、武裝力量建設與世界軍情等內容，設計成微信格式并現場測驗。結果如表1。

由表1可知，15.78%（62人）的學生測驗成績不及格，50.89%（200人）的學生測驗成績良，33.33%（131人）的學生測驗成績優。可見，該校學生對國防與軍事知識的掌握程度在整體上有所提升，但仍有部分學生未掌握相關知識，離全民國防觀念還有差距。此外，調查顯示，男生對國防與軍事知識的認識高于女生，可見，男生對國防與軍事方面的內容更感興趣，而女生對本專業的學習更加投入。除知識測驗外，還專門組織學生座談。結合學生座談顯示，近年來，我國政府和軍隊的表現令人稱贊，令學生滿意，如海外撤僑、9.3大閱兵、國際災難救援和深化國防和軍隊改革等方面，增強了中華民族的凝聚力，提升了我國的國際地位和影響力，同時也深深地吸引了杏林學子的注意力，激發了他們的自豪感和愛國情懷，因此，大學生越來越關注我國的國防與軍事情況，比例不斷升高。

（二）大學生應征參軍入伍的人數持續增加

應征參軍入伍是大學生職業生涯的一次重大規劃，走出校門，跨進營門是一個需要深思熟慮、仔細權衡的決定。隨著國防和軍隊改革的不斷深化，為打贏未來信息化條件下的局部戰爭，軍隊對高素質人員的需求越來越強烈，希望越來越多的大學生能夠投入到國防建設的大家庭中。因此，只有通過常態化、制度化的高校國防教育工作，在大學生中樹立起清醒的憂患意識和牢固的國防觀念，才能激勵他們展現愛國情懷，體現時代精神。從某種程度上而言，一所高校的國防教育情況開展效果好與不好，其中一個重要的衡量標準就是學生應征參軍入伍情況。福建中醫藥大學長期重視對大學生的國防教育工作，廣泛利用學生軍訓、軍事理論教學、國防教育講座、參觀紅色革命教育基地、走進軍營參加義診和文藝活動等多種途徑培養大學生的國防觀念、國防意識，在學生中形成了關心國防建設、樹立憂患意識的良好氛圍。因此，青年大學生應征參軍入伍的熱情高漲，報名體檢人數逐年增加，被上級兵役部門批準入伍的學生人數也在不斷升高。據統計，2015年，福建中醫藥大學積極應征參軍入伍的青年大學生人數共18位，達到歷史新高。

（三）存在的問題及原因分析

雖然高等中醫院校實施國防教育的形式與內容豐富多樣，力度有增無減，效果越來越明顯，但部分醫學生的國防意識仍然薄弱，主要體現在：

1. 重視專業課，輕視公共課：高等中醫院校專業課程多、學習任務重，醫學生通常把學習專業知識和掌握就業技能作為大學生活的重要目標，部分學生認為接受國防教育與自己的專業無關，與未來的就業工作無關，必修的軍事課只要及格就行，只是為了應付學校的公共教學任務，因而從主觀上沒有認真地接受國防教育[2]。

2. 成長環境不一樣，思想意識存偏見：當前，世界的總體態勢是和平穩定的，我國處于和平快速發展的平穩時期，因此，在部分醫學生的世界里，尤其是成長于和平年代，從未經歷過戰爭的洗禮，仿佛國防、戰爭和軍事對他們來說就是一個跟他們不相融合的世界，是完全沒有交集的兩個世界。而且，少數人事不關己的態度引發多米諾骨牌效應影響到其他的大學生。

三、增強高等中醫院校國防教育實效性的途徑

高等中醫院校要依托本省國防教育基地平臺，充分考慮學校特色和學生特點，有針對性地開展國防教育工作，多樣化措施增強國防教育實效性，使醫學生受到潛移默化教育，收到事半功倍的效果。

（一）上好新生軍訓第一課，把住國防教育入門關

大學新生軍訓，既是《國防法》、《兵役法》和《國防教育法》等法律賦予高校的一項重要政治任務和職責，也是新生進入大學生涯的“第一課”，因此，把好新生國防教育入門環節顯得尤為要緊。軍訓內容要豐富、形式要多樣，不但有基礎訓練，還要有特色模塊，保障新生軍訓的質量。例如，在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年之際，福建中醫藥大學組織新生集體觀看閱兵式直播視頻，并且，邀請到“夜襲陽明堡戰斗模范連”英模部隊方隊的戰士代表來校進行受閱隊列動作演示，意義獨特非凡。此外，每年都要開展一項醫學生必備的特色軍訓內容，即戰場救護。戰場救護是戰時參戰人員負傷后的自我救護和互相救護活動。迅速、準確的戰場救護，對及時挽救傷員的生命，減少殘廢，恢復戰斗力，鞏固戰斗意志和對傷員的進一步治療、康復、都有十分重要的意義[3]。對新入學的醫學生而言，大學第一課既是國防教育，也是專業教育。

（二）強化軍事理論教學，提升大學生國防意識

軍事理論教學，是學校的公共必修課，是國防教育的重要內容，是深層次的國防教育。軍事理論教學，是把增強國防意識建立在理性認識的基礎上，使醫學生對國防的認識從感性狀態向理性狀態轉變，從樸素感情的自發狀態向理性思維的自覺狀態轉變，從根本上樹立和增強醫學生的國防意識[4]。然而，軍事理論課堂教學通常是大班教學，對醫學生而言，如果沒有特別感興趣的關注點或閃光點，那么他們基本上是“你上你的課，我做我的事”，處于“身在曹營心在漢”的狀態。因此，在軍事理論教學中，福建中醫藥大學緊緊結合醫學院校特點與“大醫精誠，止于至善”校訓精神，分析傳統醫學與軍事學之間的內在聯系，闡述醫生在戰爭中的重要貢獻和及其偉大的愛國精神、犧牲精神和奉獻事跡，通過有事實、有根據的典型案例，激蕩醫學生的共鳴，引導醫學生樹立愛國主義精神教育，提升大學生國防意識。

（三）重視課外國防教育活動，保持國防教育常態化

課外國防教育活動，俗稱第二課堂活動，是國防教育活動常態化、多元化的重要保證，是國防教育活動可持續發展的一劑良藥。通過日積月累的經常性、反復性、持續性教育，逐漸培育形成大學生的國防素養，使國防觀念滲透到大學生的思想、生活和學習之中去，這樣才有利于促進其建設國防事業的決心和信心[5]。國防教育的內容是豐富多彩的，各個省份也有其自身獨特的國防教育內容，如福建省的古田會議精神、船政文化等，因此，可因地制宜設置本省特色的內容開展日常教育活動，大學生比較容易吸收、消化。福建中醫藥大學的日常國防教育，還包括一項特色的內容，即走軍營義診。醫學生通過自己所學專業知識，到部隊進行義診活動，這不但展示了學生們的技術水平，也是與部隊的親密接觸，加深對軍營文化的認識，是一次生動的、積極的、印象深刻的國防教育。

（四）實施“微時代”國防教育，打造國防教育新載體

當今時代，互聯網已滲透到高校大學生學習和生活的方方面面，隨著微博、微信等“微時代”媒體的廣泛使用，國防教育過程儼然形成了現實與虛擬相結合、微網絡與課堂教育相結合的局面。由于“微時代”信息的大眾性、傳播瞬時性和流動性、內容多樣性、溝通互動性和便利性等特征，使“微時代”國防教育成為未來高校國防教育的重要趨勢之一。我們要充分意識到“微時代”媒體給國防教育工作帶來的影響，積極創建高校國防教育“微時代”媒體新陣地，增強高校國防教育的時效性和針對性，營造出一種健康、上進的“微時代”國防教育文化。

參考文獻

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[2]李艷.新時期高校國防教育實效性探析[J].產業與科技論壇，2012，11（2）：127-128.

[3]周五成，王東旭，劉志強，等.組織夜間戰場救護訓練的做法與體會[J].沈陽部隊醫藥，2013（1）：29-30.

[4]李衛衡.高校國防教育途徑研究[D].湖南：中南大學高等教育學（國防教育）專業，2006.

[5]徐玉璽.高校國防教育的深層次追求[J].北京青年政治學院學報，2001（1）：53-56.