高校新建法語專業發展現況分析

韓璐

摘 要：2011年中國高校法語專業發展報告指出，隨著改革開放政策的實施，外語教育受到國家領導人和教育部門的高度重視，尤其是全國法語專業近年來一直處于快速發展的狀態。目前全國法語專業教學點已超過100個，山東省內開辦法語專業的高校也已經超過10所，濱州學院法語專業正是在這種新時期的背景下應運而生。文章將簡要總結濱州學院法語專業的發展現況，對其所存在的問題進行分析，并提出解決問題的策略，以期促進該專業的進一步發展。

關鍵詞：法語專業；人才培養；問題；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0132-03

Abstract： The report on the French major development in China's colleges and universities in 2011 pointed out that with the implementation of the reform and opening-up policy， foreign language education attaches great importance to by national leaders and department of education， especially the French major has been in a state of rapid development in recent years. At present， the universities with the French major in China are more than 100， in shandong province the universities with the French major are more than 10， the French major of Binzhou College is in this new era of context and came into being. This article summarizes the development of the French major of Binzhou College， analyzes the existing problems and puts forward the strategy to solve the problem in order to promote the further development of the French major.

Keywords： french major； talent training； problem； countermeasure

法語專業是濱州學院外語系于2011年開設的一門外語本科專業。該專業的成立是建立在法語課程教學的歷史沿革的基礎之上。濱州學院合校前的外語教學工作，已有30多年的歷史，濱州師范高等?？茖W校為濱州市的外語教學和翻譯人才培養做出了重要貢獻。濱州學院成立后，正式設立了外語系，并且以合作辦學的形式培養了數百名法語人才，同時以法語作為英語專業的第二外語的教學也積累了豐富的教學和管理經驗。

2010年，外語系組織第二外語教研室的全體教師進行了新上法語專業的準備與論證工作。通過對專業人才現狀和未來需求情況的調查和分析預測，以及對我院外語系師資力量、辦學條件、專業方向等方面的綜合評價，最終法語專業被我院推選為2011年濱州學院三個新上專業之一。本專業于2011年起開始招生， 2011年招生17人，2012年19人，2013年25人，2016年20人。在外語系“夯實專業基礎、提高綜合素質，注重實踐教學、突出能力培養，強化質量意識、培養創新人才”辦學思路的引導下，法語專業正在逐漸邁開堅實的步伐。

一、人才培養概況

（一）專業定位規劃

本專業面向涉外事務和區域經濟社會發展一線，培養德智體美等全面發展的，掌握扎實的法語語言基礎知識和翻譯理論知識，具有法語語言應用能力和跨文化交際與溝通能力，具有較高的人文素養，熟練運用法語和現代信息技術，能在外事、經貿、教育、文化及新聞出版、旅游等領域，從事翻譯、教學、管理等相關工作的應用型高級專門人才。

（二）人才培養模式

在人才培養模式方面，法語專業采取分階段型人才培養模式。法語專業本科學制 4 年，大致可以將其分為兩個階段：第一階段 2 年，著重培養學生的法語聽說讀寫交際能力，打好扎實的法語基本功，該階段課程主要圍繞法語語法、法語聽說、法語閱讀以及法語寫作等基礎性課程展開，為高年級的提高性課程打下基礎；第二階段 2 年，在繼續鞏固和深化學生的法語語言技能的同時，拓寬其法語語言文化知識層，該階段的課程主要圍繞法語語言學、文體學、法國文學與文化、法漢及漢法翻譯等較為高級的課程展開，為學生日后的就業、考研及出國深造做好準備。

（三）專業教師結構

目前，法語專業專任教師共5人。目前，法語教師中碩士以上學位的有4人，占80%。由于專業尚在建設之初，因此教師的職稱和年齡結構尚不合理，法語專業現有專職教師3人為講師，2人為助教，并全部為青年教師，現任五人均為35歲以下。為促進教師教學水平，法語教研室定期組織教研室活動，共同探討課程進度、教學內容和教學方法，互通有無。本專業教師還積極參加各種教學比賽，并取得較好名次，提高了教學水平。在科研方面，也在論文發表、項目申請和教材建設方面逐漸進步。此外，法語教師還積極參加各類法語專業相關的學術會議和培訓，在與校外專家和教師的交流中拓展了視野。

（四）課程體系設置

在課程設置方面，法語專業的培養方案體現了平臺課、必修課、選修課以及實踐環節相輔相成，并存在著良好的邏輯關系。專業平臺課中的《基礎法語》為高年級的《中級法語》和《高級法語》等課程的學習打下了基礎?！冻跫壏ㄕZ聽說》結束后，為進一步提高學生的聽力水平繼續強化其會話能力，開設《法語聽力》和《法語口語》課程。在掌握基本的法語發音、語法及會話的基礎上，學生將在《法語閱讀》，《法語寫作》以及《法漢翻譯》和《漢法翻譯》等高級語言技能課中進行進一步訓練，促進學生聽說讀寫譯等外語能力的較大提高。基礎性語言課程結束后，學生可以根據自己的愛好和未來職業的發展方向選擇不同的選修課來擴展專業寬度，如《法國文體學概論》等語言學方向的課程；《法國文學史及作品選讀》，《法國社會與文化》等文學文化方向的課程；《高級法語視聽說》等應用型較強的課程；以及《法語報刊選讀》等賞析型課程。與此同時，培養方案中的實踐課和素質拓展課程也占有了一定比例。除傳統的社會實踐和各種實習外，在該方案中還對學生的素質拓展提出了一定的要求，如參加大學生學科競賽、聽取學術講座、考取技能證書或職業資格證書、法語語音達標、法語口語達標等考查項目。以上環節的提出不僅將對學生實踐性和應用性能力的要求停留在口頭上，更是將其落實在了實處。

（五）教學方法手段

采用以學生為中心的過程式教學模式。改變傳統的授課方式，課程的內容側重于提高學生的交際能力，運用外語知識溝通的能力，構建以學生為中心的教學模式，讓學生真正成為課堂活動的主人，注重學生學習的過程性。利用多媒體進行多方位教學。綜合應用文字、圖片、音頻和視頻等資料進行語言教學活動，使語言交流和一些語法點更加直觀而形象。

（六）實踐教學和實習實訓

濱州學院法語專業十分重視實踐教學，在新版人才培養方案中，實踐環節包括創新創業教育與素質拓展課程以及基礎實踐和專業實踐。法語專業的實習基地現有渤?；钊煞萦邢薰尽⒂鋹偧壹徲邢薰?、華紡股份有限公司、濱州永泰經貿有限公司、奧斯龍復合纖維（濱州）有限公司等。為提高學生語言運用能力，法語專業組織并鼓勵學生參加校內外各項外語活動和競賽：從2012年起，法語專業學生連續三年參加法國使館文化交流活動；邀請知名法語專家來校開辦講座；協助學生創立學院首個法語協會“愛法語社”；組織各類法語競賽晚會“以賽促學”；引導協助學生積極參加SRTP項目。這些活動既鍛煉了學生的外語能力，又提高了學生綜合素質。

二、問題與不足

（一）教師梯隊尚不合理，師資力量相對薄弱

目前我院法語專業共有專職法語教師五名。法語教師除法語專業的教學任務之外還要承擔中法合作辦學本科和專科以及英語專業第二外語的教學任務，所以隨著法語專業招生的增加，學生高年級課程的增多以及法語專業外聘教師缺乏等因素，原有教師資源的配備相對緊張。

（二）師資水平有限，科研水平較差

培養高素質的應用型人才首先要培養高素質的教師，而我院現有法語教師普遍為年輕教師，教科研等工作經驗尚不夠豐富，在專業建設和課程建設方面仍有較大困難。

（三）人才培養方案仍需完善

雖然現行的法語專業人才培養方案在學生語言運用能力的訓練方面仍需加強。由于小語種專業的學生需要在四年內從零基礎達到能夠較為熟練運用法語從事相關工作，因此在基礎理論課的基礎上應更好地培養和鍛煉其運用能力。

（四）法語圖書資料仍需補充

目前我院圖書資源相對豐富，但與法語專業相關的圖書冊數僅有901冊，與本專業有關的學術期刊僅有11種。此外，供教師和學生自主選用的法語教學輔助音像制品較少，不能滿足需求。

（五）法語學生專業性活動相對較少

由于法語專業成立時間較短，因而學校有關法語的外語氛圍尚未形成，提高法語專業學生語言運用能力的活動相對較少。

（六）中法高校合作項目尚待開發

濱州學院與多所法國高校具有良好的合作關系，尤其是與經管系合作成立了多個中法合作辦學項目，但與法語專業之間的合作仍停留在學生深造的簡單層次，缺乏交流的多樣性和深入性。

三、對策與展望

（一）完善師資隊伍，提高教學水平

1. 積極引進優秀人才。利用5年左右的時間，建立一支學術水平高，學歷、職稱和年齡結構合理，專業研究方向明確、教學水平較高的高素質教師隊伍。2. 制定有關的激勵政策，鼓勵教師在職攻讀博士及出國進修；優化師資結構，提高師資水平。3. 有計劃地引進學術水平高、有一定影響的學科帶頭人；邀請國內外知名專家、學者作短期講學。4. 通過“聽課、說課、評課”等形式提高年輕教師的講課能力，積極探索先進的教學方式，提高教學水平。

（二）加強教研室建設，推進教科研活動

1. 根據學科建設和教學工作的需要，制訂具體的發展綱要，逐漸形成該學科的特色教學和專業優勢，逐步建立法語專業教學團隊。

2. 制訂科研工作計劃，以法國語言、文學、文化、商務、翻譯等方面作為基礎研究課題，確定研究方向；參編或編寫適合教學的實用教材。

（三）完善培養方案，修訂教學大綱

進一步修訂完善人才培養方案，體現學分制改革要點，多考慮學生的接受能力和課程間的邏輯關系，突出三個方向的差異性，進一步改革課程設置和教學方法，盡量采用最新出版的適應我校應用型人才培養的國家級優秀教材。

（四）搞好圖書建設，豐富專業資料

為適應專業發展，促進教師教科研水平的提高以及增強學生的法語閱讀能力，應不斷在教學實踐中選擇和引進高質量教材，補充學校圖書館法語專業的書籍和報刊以及音像資料，以拓展專業教師的專業思路，提高學生的閱讀水平。

（五）開辟第二課堂，組織文化活動

學習英語專業的先進經驗，通過“法語協會”、“法語角”、“法語寢室”等形式開辟學生學習法語的第二課堂，創造良好的語言氛圍；積極為法語專業學生爭取參加校內外專業競賽的機會，如法語朗誦、翻譯、歌曲、寫作大賽等。

（六）開展國際合作，提高專業水平

積極探索各種與法國高校的合作模式，如共同參與科研項目、互派教師、學生間的交流活動等，以更好地利用學院中法合作的良好資源。

總之，濱州學院法語專業還尚處在初步發展階段，我們將在今后的教學和實踐過程中不斷地進行總結和改進，為更好地培養出適應社會的應用型人才做出努力。

參考文獻

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