新形勢(shì)下增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究

摘要：隨著就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，這就對(duì)高職教育提出了更高的要求。大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)問題十分突出，只有更好地研究新形勢(shì)下增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法，為高校大學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和教育，才可以更好地提高大學(xué)生的就業(yè)水平。因此，本文將對(duì)新形勢(shì)下增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略進(jìn)行研究，促進(jìn)新形勢(shì)下增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；創(chuàng)新

一、新形勢(shì)下增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力過程中存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃不清晰

就業(yè)是大學(xué)生成功進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵步驟，目前高職院校卻并沒有對(duì)學(xué)生的具體職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)。很多大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)水平較高，但是在真正工作的過程中還是遇到很多問題無法解決，對(duì)就業(yè)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知。由此可以看出，學(xué)校并沒有對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這樣就不利于提高學(xué)生的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力。在高職教育大眾化背景下，大學(xué)生的就業(yè)觀念沒有及時(shí)更新，沒有明確自己想要什么工作，適合什么工作，而是盲目地選擇工作、選擇就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在未來的工作過程中容易受挫，從而嚴(yán)重降低自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念落后

上世紀(jì)四五十年代，高職學(xué)生的含金量確實(shí)很高，當(dāng)時(shí)進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)并不多，所以大學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境中有很高的待遇，但是當(dāng)前大眾化教育不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始競(jìng)爭(zhēng)，所以大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大。但是有的學(xué)生沒有改變傳統(tǒng)的觀念，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己是名牌大學(xué)的學(xué)生，所以在選擇工作崗位的時(shí)候帶有一定的優(yōu)越感，對(duì)工作挑三揀四，這無疑對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大影響。

（三）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)較為狹窄

高職教育步入大眾化發(fā)展階段，不僅使得高職學(xué)生數(shù)量增多，還促使高職教育的社會(huì)需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了改變，大眾化教育要求高職教育機(jī)構(gòu)要培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。由于培養(yǎng)的目標(biāo)更加多樣化，因此使得高職學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)取向和就業(yè)形式也更加多樣化，當(dāng)前社會(huì)中的就業(yè)形式也確實(shí)是多元化的，學(xué)生不僅可以成為在辦公室工作的白領(lǐng)，也可以成為自由工作者，社會(huì)為學(xué)生提供的崗位也十分多，但是很多高職學(xué)生的就業(yè)觀念比較狹窄，有的學(xué)生盲目要求自己就應(yīng)該要做與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，這也使得大學(xué)生的就業(yè)面變得更加狹窄，不利于高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

二、新形勢(shì)下增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

（一）做好就業(yè)規(guī)劃

在就業(yè)擇業(yè)過程中，高職學(xué)生應(yīng)該要有一個(gè)明確的規(guī)劃，不能隨意散漫。當(dāng)前很多高職學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題的時(shí)候都缺乏規(guī)劃，認(rèn)為就業(yè)就是簡(jiǎn)單地從事一項(xiàng)工作，只需要在畢業(yè)的時(shí)候隨意選擇一家企業(yè)即可。這種觀念是落后的，高職學(xué)生就業(yè)過程中的規(guī)劃不僅涉及到就業(yè)過程，還涉及到自己的學(xué)習(xí)過程，在大眾化教育背景下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，很多高職學(xué)生面臨找不到工作的現(xiàn)象，對(duì)此，高職學(xué)生應(yīng)該要對(duì)社會(huì)的人才需求進(jìn)行了解，對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了解，從而能夠?yàn)樽约褐贫ㄒ粋€(gè)更加科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得自己的水平不斷提高。比如高職學(xué)生應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是必然趨勢(shì)，在就業(yè)過程中學(xué)生應(yīng)該要找到自己的優(yōu)勢(shì)，也要明確自己的劣勢(shì)，比如有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)比較精通，則可以選擇與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的工作，有的學(xué)生在這方面比較薄弱，則可以通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，從而能夠提高綜合水平，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠獲得更大的成功。通過科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，來提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

就業(yè)是高職學(xué)生人生中的一個(gè)重要過程，是從學(xué)校走向社會(huì)的過程，學(xué)生初次進(jìn)入社會(huì)，會(huì)感覺面臨眾多的困難，因此在就業(yè)擇業(yè)過程中產(chǎn)生了挫敗心理。為了引導(dǎo)高職學(xué)生成功就業(yè)，在高職教育過程中應(yīng)該要重視高職學(xué)生的就業(yè)教育，在大學(xué)中要將就業(yè)教育提到重要的位置。當(dāng)前很多高校雖然開設(shè)了就業(yè)教育課程，但是并沒有給與足夠的重視，就業(yè)教育沒有系統(tǒng)性，使得高職學(xué)生的就業(yè)觀念得不到更新，依舊以傳統(tǒng)的觀念來對(duì)待就業(yè)問題。在高職教育大眾化背景下，高校應(yīng)該要引導(dǎo)大學(xué)生形成廣義的就業(yè)觀念，即要對(duì)就業(yè)有一個(gè)更加全面的認(rèn)知，大眾化就業(yè)使得高，在社會(huì)中高職學(xué)生可以工作的崗位也越來越多，高職學(xué)生要放棄傳統(tǒng)的狹義工作理念，更多地接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)的變遷進(jìn)行了解，從而促使自己就業(yè)觀的改變，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）改變對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

在傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域中，第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重大于第二產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)又大于第三產(chǎn)業(yè)，但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的不斷改變，當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變，第三產(chǎn)業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造出更多價(jià)值。高職教育大眾化也為社會(huì)培養(yǎng)了多類型人才，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的人才越來越多。在未來的發(fā)展過程中，高職學(xué)生應(yīng)該要對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一種全新的認(rèn)知。我國的第三產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間，大學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，從而從傳統(tǒng)的第一第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域中，進(jìn)而提高就業(yè)率。比如當(dāng)前很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后從事服務(wù)業(yè)，與自己所學(xué)的專業(yè)并不相關(guān)，但是在該領(lǐng)域中可以獲得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。通過科學(xué)的選擇就業(yè)領(lǐng)域，來提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職教育大眾化發(fā)展過程中，高職學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，很多大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到就業(yè)擇業(yè)趨勢(shì)的改變，依舊以傳統(tǒng)的觀念和思想進(jìn)行就業(yè)選擇，導(dǎo)致就業(yè)率較低。在未來發(fā)展過程中應(yīng)該要積極引導(dǎo)高職學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得更多大學(xué)生能夠接觸到新的工作崗位，拓寬就業(yè)面，進(jìn)一步提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：黃麗華（1985），女，錫伯族，新疆伊犁人，碩士，講師，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。