基于體育興趣培養的中專體育教學質量探析

楊利喜

摘要：中專學校致力于能力型學生的培養，也注重對學生技術能力的培養，但是在中專學校體育教學中往往會忽略這一點。在中專體育教學中，很多教育忽略了學生技術能力的培養。但是現代社會對于人才提出更多的要求，學生就需要全面發展，在中專學校中培養學生的體育興趣，進而提升中專體育教學質量具有重要的現實意義。

關鍵詞：中專；體育；興趣；質量

強化體育教學，才能提升全民健康水平和增強全民體質。中專學校是我國重要的人才培養基地，而中專學生的體育水平以及身體素質直接影響了全民體育水平。因此，培養中專學生體育興趣，就成為提升其體育學習水平的重要方法。所以，希望通過本文的分析，能夠對中專體育教學有一個全面的認識與了解。

一、體育興趣培養的意義

培養學生體育興趣，對于提升中專學校體育教學質量有著極大的幫助作用。在中專院校之中，因為傳統的體育教學本身的隨意性較大，基本上都是學生自行安排，其教學的效率與教學的質量都無法滿足實際的要求，這樣也會影響學生體育素質的提升。通過學生體育知識學習興趣的激發，就可以滿足學生學習的要求，同時也可以幫助其挖掘潛能，將體育教學的成果提升上去。對于各個團隊性、合作性的體育項目，在相互的配合與合作之中，也能調動學生的積極性，激發學習主動性。大量的實踐證明，當實現全員體育鍛煉之后，就可以幫助學生的學習興趣和學習主動性，進而真正的融入到體育教學當中去。當然，教師也需要明白學生學習體育知識，掌握體育技能的重要性，這樣才可以在體育的理論教學中、在戶外的實踐教學中不斷的創新教學方法，吸引學生注意力，進而幫助學生培養體育知識的學習興趣。培養學生的體育學習興趣，就可以完全的發揮學生的聰明才智，幫助其培養啟發性思維以及創造性思維，進而確保在體育項目中不斷的學習與鍛煉，最終培養其實踐創新能力[1]。

二、中專體育教學現狀

（一）教學理念和教學模式相對落后

目前，中專體育教學受到傳統教學理念的影響，導致體育教學發展一直停滯不前。傳統的教學理念與教學模式無法滿足現階段的發展。但是很多中專學校依舊沿用教學模式，導致學生對于體育教學不感興趣，甚至還有點厭惡體育課。在他們的觀念之中，體育課就是自己的課外活動，僅僅是拿到學分而已，沒有其他任何的作用。

（二）教學內容和教學手段無法滿足實際需求

體育教育的核心教學內容在于學生綜合素質的培養，當然，教學內容的制定也應該滿足以生為本這一基礎理念。但是就目前的實際情況來看，學生體育學習興趣的培養還無法成為真正的教學目標，主要是因為沒有從學生的角度去分析和考慮。因此，無論是教學的目標，還是教學的內容，都無法滿足學生積極性的要求。另外，因為傳統教學模式的使用，學生缺少實踐內容，這樣也無法滿足最終體育教學的目標[2]。

（三）學生體育學習興趣偏低

學生綜合素質有待提升是學生缺少體育興趣的主要原因，并且教學模式本身也存在一定的局限性。同時，信息技術的不斷發展，學生幾乎人手一部手機，上課難以集中精力，并且缺少理念勇于實踐之中，這樣導致學生對于體育鍛煉的認識不足，最終只是將體育課作為一項任務去做。

三、中專體育教學質量的提升策略

在中專學校之中，想要提升中專體育教學質量，就需要基于興趣來確定職責，能夠基于多樣化的教學模式，不斷提升學習的積極性，同時，再配合上分層次的教學模式，這樣就能夠極大限度的調動學生的學習積極性，讓學生愿意參與到體育教學中來，促進學生全面的發展。

（一）基于興趣確定職責要求

目前，中專學校學生面臨的社會競爭在逐漸加劇，社會對于各個方面的能力都提出了更高的要求，當然，在綜合素質之中，身體素質也是主要內容。就中專學校來說，還需要強調其體育教學。第一，中專學校體育教學需要將學生發展需求作為中心。所以，直接將體育教學質量納入學生發展規劃中，提升教師的專業素質。同時，在培養學生興趣的時候，要努力為學生營造一個良好的環境。在體育教學中，需要明確每一位體育教師的職責要求，不僅僅是將幾個體育動作的學習看成為目標，而是要將興趣的培養作為關鍵點，利用體育教學，讓學生真正對其產生興趣，再配合上課外的體育鍛煉，就一定能夠滿足中專體育教學的實際需求。通過體育教學，在學生體育觀念培養的同時，也能夠讓其更加熱愛體育，為其發展提供強大的支撐力量[3]。

（二）基于多樣化的教學模式，提高學習積極性

在教學之中，教學模式占據了重要地位，同時也會對教學成果產生一定程度的影響，傳統的教學模式無法滿足實際的需求。作為教師，就需要做到以生為本，尋求滿足中專學生心理的教學模式，摒棄枯燥單一的教學模式。所以，在體育教學中，應該選擇豐富多彩的教學模式，讓學生不再按照一成不變的固定模式進行學習，這樣也會讓學生感覺到刺激與新鮮，最終提升體育學習積極性。游戲教學本身就是一種不錯的教學模式，直接將教學與游戲相互結合起來，存在一定的教育性和娛樂性，這樣會對學生產生更大的吸引力，同時，也可以增強師生之間相互的交流機會。

如，在體育教學的開始階段，就可以利用游戲的方式替代傳統的跑步或者是熱身操，直接將學生劃分為幾個小組，通過接力賽跑的方式進行熱身，這樣的競爭性對抗，可以提升學生的興趣，瞬間熱血沸騰，每一個小組成員都希望可以為小組爭取榮譽，最終積極參與到接力賽之中去。這樣的熱身方式，就能夠有效的避免部分學生不想參與枯燥熱身活動的現象。當然，熱身活動應該避免對學生的人身安全產生威脅，盡可能避免劇烈運動傷害身體。同時，利用新穎的游戲形式，也可以讓學生感受到體育的樂趣，最終配合教師完成體育游戲。

（三）基于分層教學模式，培養學生的興趣

因為每一位中專學生的學習能力不同，其身體素質也會有所差異，可能有的學生天生強壯，但是有的學生身體相對淡薄。因此，在體育課程中能夠接受的運動量也會存在一定的差異。但是傳統的體育教學，教師都是按照統一的標準來要求所有的學生，只有全部學生都達到這一個標準才能算合格，但是卻忽視了個別學生的情況，可能因為這一部分的體育鍛煉，讓學生超負荷運動，久而久之，就會失去興趣，甚至對于體育課還會產生懼怕與排斥。為了讓不同層次的學生都能夠感受到學習的樂趣，教師可以利用分層次的教學模式，首先將學生按照不同的身體素質，直接劃分成為A、B、C三個層次，當然，這只不過是按照身體的素質來進行劃分，只有針對性的按照這一種模式來實施，按照不同層次學生，制定相對應的教學目標與教學計劃，例如部分女生的身體素質較差，或者是身體素質較弱的男生，就可以讓其在體育鍛煉之中嘗試一些基礎性的東西，如慢跑等方式，循序漸進的增強其體質。對于中上等的學生，就可以為其準備一些具有技術性的訓練，讓學生明白如何去開展體育活動。如果是同時活動，如跑步訓練等，就可以根據不同的跑道，將層次不同的學生安排在相對應的跑道之中，讓基礎差的學生具有一定的優勢，能力強的則可以選擇一些難度較大的，這樣一來，就算是在相同的活動之中，也可以照顧到不同層次學生的感受，讓不同層次的學生都能夠達到學習的目標，同時，還能夠完成自身的練習項目，這樣在鼓舞學生學習信心的同時，也可以讓學生對體育產生興趣，最終愛上體育活動[4]。

四、結語

總而言之，隨著社會對于中專學校學生提出的要求越來越高，想要提升學生的專業技能，讓學生擁有良好的身體素質，就需要注重中專體育教學質量的提升。但是在提升中專學校體育教學質量的過程中，需要做到以生為本，不斷激發學生的體育學習興趣，幫助其養成鍛煉體育的習慣，從而為社會培養越來越多的人才。

參考文獻：

[1]張智.培養學生體育興趣提高中專體育教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2017（08）：296.

[2]楊有實.基于體育興趣培養的體育教學質量提高策略[J].廣西教育，2014（46）：117-118.

[3]徐冠男，翟安民.以興趣培養為導向——中專體育教學思考[J].才智，2014（34）：104.

[4]岳文斌.淺談如何提高中專學生對體育課的興趣[J].科技資訊，2011（23）：200.

（作者單位：浙江廣播電視大學臨海學院）