花樣跳繩運動教學現(xiàn)狀及影響因素分析

鄒業(yè)兵

摘要：在當前眾多體育運動項目之中，花樣跳繩運動融入了眾多的現(xiàn)代化元素，不僅在運動的合作性、趣味性、挑戰(zhàn)性以及表現(xiàn)性方面獨具特色，而且在健身方面也具備著優(yōu)越的效果，對促進當前大學生身體素質(zhì)的提高以及心理正常發(fā)育方面發(fā)揮著巨大的作用，本文首先對花樣跳繩的特點進行闡述，并對高校花樣跳繩運動教學的現(xiàn)狀進行分析，追尋產(chǎn)生各種問題的原因，并制定相應的解決途徑。

關鍵詞：花樣跳繩運動；教學現(xiàn)狀；影響因素；解決途徑

跳繩以一種由一人或多人在一根環(huán)擺的繩子之中以跳躍的動作進行運動的游戲。跳繩源于我國唐朝時期，在當時被稱作“透索”，其發(fā)展到宋朝時被稱為“跳索”，到了明朝期間，被人們稱為“跳百索”、“跳馬索”以及“跳白索”，清朝時期稱之為“繩飛”，清末時期才演變?yōu)楫斀袼f的“跳繩”，因此，跳繩是一種古老而又傳統(tǒng)的娛樂運動活動，并且這種活動簡單易學，兼具運動性和娛樂性，而目前由跳繩發(fā)展成另一種運動形式，即花樣跳繩，其在傳統(tǒng)跳繩的基礎上融入了燈光、音樂等現(xiàn)代化元素，除運動性和娛樂性之外，又添加了觀賞性和表演性，實現(xiàn)了傳統(tǒng)跳繩運動的蛻變。但從當前高校花樣跳繩教學的現(xiàn)狀來看，仍存在一些問題亟待解決，本文主要圍繞這一現(xiàn)狀來尋找解決問題的有效途徑。

一、花樣跳繩運動簡介及其主要特點

（一）花樣跳繩運動簡介

花樣跳繩運動是近年來興起的一種具有時尚化、多樣化的娛樂運動項目，其表現(xiàn)的形式具備著一定的多樣性和繁簡交錯性，在進行此項娛樂運動過程中，可以進行單跳，也可以進行組合跳，其主要類別可分為長繩、個人繩、車輪跳繩以及交互繩等。并且花樣跳繩還在向更多的形式方面發(fā)展。

（二）花樣跳繩的主要特點

花樣跳繩由于具備多種表現(xiàn)形式，因此，其特點也比較多，具體主要包括如下特點：首先，花樣跳繩具有多樣性，這種多樣性不僅表現(xiàn)在其形式方面，更加體現(xiàn)在其操作方面，例如，操作過程中要考慮搖繩的位置、方向、圈數(shù)以及高度等；其次，花樣跳繩具有豐富的多變性，主要體現(xiàn)在步伐、轉(zhuǎn)體以及表現(xiàn)方式方面；再次，花樣跳繩具有簡便易行性，跳繩器材的構造較為簡單且廉價，并方便對其攜帶，除此之外，在進行花樣跳繩時沒有地點的限制，隨時隨地都可以開展花樣跳繩運動；最后，花樣跳繩具有安全性和廣泛性，與其他體育運動不同的便是花樣跳繩的安全性，在運動的過程中不會受到傷害或是稍大的傷害。而且參與花樣跳繩的可以是運動員，也可以是老人、小孩皆可。花樣跳繩的出現(xiàn)不僅使跳繩得到了發(fā)展，而且促進了全民健身運動，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高校花樣跳繩運動教學的當前現(xiàn)狀

（一）對花樣跳繩運動的認識有所缺乏

在高校體育運動中，只要一提及跳繩，大學生便會聯(lián)想到傳統(tǒng)的跳繩，對跳繩運動的印象也僅僅會停留在器材簡單、要求甚少、開展便捷等，但傳統(tǒng)跳繩運動的跳法比較單一，而且在此項運動開展過程中，比較片面的追求速度和跳躍次數(shù)，跳繩運動的發(fā)揮空間受到了限制，這些深層次方面對于當前大學生來講，都未能夠進行深刻的認識，包括有些執(zhí)教教師也是如此，而花樣跳繩能夠彌補這一不足，而教師以及大學生在跳繩運動教學過程中，將其與傳統(tǒng)跳繩等同，導致對花樣跳繩運動認識的缺乏性和片面性。

（二）高校花樣跳繩運動的專業(yè)教材有所缺乏

教材是學生進行課堂學習的重要依據(jù)，也是使學生對花樣跳繩運動掌握專業(yè)性提升的重要載體，而從目前來看，高校的花樣跳繩專業(yè)教材存在著明顯的滯后性，其跟不上花樣跳繩的發(fā)展速度，并且教材中提及的花樣運動專業(yè)知識缺乏活性和全面性，理論含量過高，并且缺乏系統(tǒng)的構架，有失全面性。導致學生在使用教材的過程中，對花樣跳繩知識掌握不充分，且缺乏實踐性，不能夠使學生從根本上得到提高。

（三）高校花樣跳繩運動的專業(yè)教師較為缺乏

在高校師資分配和課程建設過程中，對花樣跳繩教學較為輕視，導致此項目課程與其他體育項目相比，專業(yè)執(zhí)教教師甚為缺乏，并且在組織花樣跳繩運動的課題研討也比較少，從而使花樣跳繩項目教學出現(xiàn)嚴重空缺，教學質(zhì)量明顯不足，阻礙了學生對此項目的學習和發(fā)展。

三、高校花樣跳繩教學的影響因素分析

（一）花樣跳繩的教學資金匱乏

大部分高校在建設體育運動項目過程中，對花樣跳繩較為輕視，并將大部分資金主要應用在常見的體育項目之中，僅存的極小部分資金才會用于花樣跳繩教學中，導致教學資金過于匱乏，教學條件出現(xiàn)嚴重不足。還有一部分高校在進行花樣跳繩教學項目建設中，有些有心無力，導致花樣跳繩教學資金匱乏。

（二）高校的花樣跳繩教學觀念落后

如上所述，高校在進行體育運動項目建設的過程中，對花樣跳繩教學的建設較為輕視，甚至還存在一些高校認為此教學項目實屬娛樂，不能將其劃入到體育運動項目中，導致花樣跳繩教學的發(fā)展受到限制。

（三）受高校學生生活方式的影響較大

高校大學生對花樣跳繩的認識不夠，并且當前大學生的生活方式主要集中在網(wǎng)絡社交、游戲等方面，對花樣跳繩體育項目了解和實際運動甚少，并對此類運動并無過多的興趣，導致花樣跳繩運動教學受到了阻礙。

四、高校花樣跳繩運動教學得以發(fā)展的有效途徑

（一）加強高校對花樣跳繩的重視程度

高校在進行體育課程及項目建設過程中，可以將花樣跳繩納入到體育教學中，并加大對花樣跳繩的宣傳力度，使高校教師和學生都能夠?qū)咏虒W進行足夠的認識和重視，從而使花樣跳繩運動得以在高校普及和發(fā)展，使高校體育教學內(nèi)容得到豐富，以增強學生的身體素質(zhì)，改善和豐富學生的學習生活，與此同時，高校還應該廣泛搜集材料，形成系統(tǒng)化的花樣跳繩教材，以便于學生能夠更加完全準確的掌握花樣跳繩的知識和技巧。

（二）加強高校花樣跳繩教學的師資隊伍建設

教師作為教學的主導者，在教學過程中發(fā)揮著重要的指導作用，教師專業(yè)水平和職業(yè)道德的高低決定著課堂教學質(zhì)量和效率的好壞，因此，高校應加強師資隊伍建設，努力提升花樣跳繩教學的整體水平，并通過培訓的方式使高校花樣跳繩教師更加專業(yè)化，與此同時，還應該完善教師考核制度，確保花樣跳繩的教學質(zhì)量。

（三）成立高校花樣跳繩社團和俱樂部

教師或者學生可以向高校領導層提出申請，成立高校花樣跳繩社團和俱樂部，并不限制社會人員加入，在資金保證的情況下，學校可以提供場地和器材，促進全民以及全校學生進行體育健康鍛煉，同時，社團內(nèi)部人員以及俱樂部內(nèi)部人員之間可以相互交流花樣跳繩心得，使高校花樣跳繩教學得以發(fā)展。

（四）應轉(zhuǎn)變當前花樣跳繩教學方式

當前很多高校對花樣跳繩教學仍停留在傳統(tǒng)的教學方式之中，過多的理論知識教學早已使學生的學習興趣喪失，因此，教師應轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學以及創(chuàng)新方式教學，可以通過微課、慕課等方式結合現(xiàn)代化科技手段使理論教學得以精縮，并組織學生進行實踐學習，在原有的花樣跳繩方式基礎上進行更多方式的開發(fā)，從而使花樣教學得以發(fā)展。

五、結束語

綜上所述，花樣跳繩融入了現(xiàn)代化元素，并存在豐富的特點，是跳繩類發(fā)展的一種現(xiàn)象和趨勢，也是全民運動的重要表現(xiàn)形式，因此，高校應充分重視花樣跳繩教育的建設與發(fā)展，從各方面來完善花樣跳繩教學，并加大力度對其宣傳，使高校教師和學生對其進行重視，并通過高校教師及學生的創(chuàng)新發(fā)揮，使花樣跳繩的表現(xiàn)形式更加豐富化、多樣化，從而使其得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]王禮碧.高校開展花樣跳繩教學的積極意義[J].文體用品與科技，2016（22）：163-164.

[2]王海英.花樣跳繩運動研究[J].寶雞文理學院學報（自然科學版），2014（2）：82-85.

[3]王然科.高校設置花樣跳繩校本課程的SWOT分析[J].河南教育學院學報（自然科學版），2014（1）：83-87.

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學）