區域課程資源在地方高校思政課教學中開發與利用研究與實踐

馬淑琴

摘要：針對當前地方高校思政課教學遭遇教學改革瓶頸，立足學生學習主動性弱，問題意識不足；教師教學方法守舊，創新意識欠缺；教學資源稀缺，開發意識薄弱等主要問題，嘗試通過開發和利用區域課程資源來解決當前地方高校思政課教學改革的路徑進行分析探索，以期拓展地方高校思政課教學實踐的新領域。

關鍵詞：區域 資源 思政課

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0001-02

一、當前地方高校思政課存在的問題

1.學生主體學習主動性弱，問題意識不足

當前高校思政課普遍存在學生在學習過程中缺乏自主意識、問題意識。平時放蕩冶游，考試的時候死記硬背。不關心所學理論本身，無法真正感悟，僅僅在意分數的高低而已。考試一結束，則把書籍束之高閣，再無過問。

2.教師教學方法守舊，創新意識欠缺

當前高校思政課仍舊存在傳統的“填鴨式”單向灌輸的教學方法占據主導地位的現象。教師主體教學方法陳腐，創新意識不濃。教學方法因循守舊，重視理論教學，輕視實踐教學，未能將二者有效結合，難以激發學生主體的學習的興趣和把握理論的旨趣。

3.教學資源稀缺，開發意識薄弱

一本書，一教案（課件），一課堂。多元化立體空間中，傳統的單一教學模式和教學資源的局限性，在網絡信息化普及的今日，大大禁錮了學生的頭腦和手腳，僵化了他們的思維。所以，必須打破單一，尋求開發多樣化、多種形式的教學資源，使教學豐富多彩，方能吸引學生的關注度，提高他們的參與度。

二、區域課程資源在地方高校思政課教學中的開發與利用

1.地方本土資源的開發

坐落于吉林省東南部的通化具有豐富的人文景觀和地方文化資源。通化被譽為：中國公益明星城市、全國雙擁模范城、中國人居環境獎、中國百佳投資城市、中國特色魅力城市、中國市民最滿意城市、中國松花硯之鄉、中國人參產業基地、中國通化葡萄酒城、國家新型工業化醫藥產業示范基地、中國十佳投資創業城市、中國十佳宜游城市、中國醫藥城、中國旅游競爭力百強城市、中國特色魅力城市、中國十佳休閑宜居生態城市、葡萄酒之鄉、優質大米之鄉、滑雪之鄉、人參之鄉、中國中藥之鄉、中國松花硯之鄉……

通過充分開發這些區域本土資源，實現其在教學中運用，能夠讓學生在真切感悟到通化的美好的同時，更好地消化理解已經遠去的似是僵死的文字，而將它們的描述鮮活地展示在我們的視野之中。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）為例，在新民主主義革命的章節，歷史的印記，戰爭的創傷，這些在和平年代中日漸失去影響，致使學生們難以體會到黨和人民在艱苦歲月為民族解放和國家獨立所作出的英勇犧牲。通化市有著名的抗日民族英雄楊靖宇的陵園。楊靖宇，是中國共產黨優秀黨員，無產階級革命家、軍事家、著名抗日民族英雄，鄂豫皖蘇區及其紅軍的創始人之一，東北抗日聯軍的主要創建者和領導人之一。1932年，受黨中央委托到東北組織抗日聯軍，歷任抗日聯軍總指揮政委等職。楊靖宇率領東北軍民與日寇血戰于白山黑水之間，他在冰天雪地、彈盡糧絕的緊急情況下，最后孤身一人與大量日寇周旋戰斗幾晝夜后壯烈犧牲。楊靖宇將軍被評為100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范之一。中國空軍“四大天王”之一高志航烈士的紀念館（高志航故居）也坐落在通化，周恩來曾評價高志航是中華民族的英雄，為抗日犧牲的，為民族犧牲的。蔣介石評價高志航是中國空軍領域的一柱擎天，他曾經說過：我們寧愿損失一百架飛機，也不愿失去一個高志航。張學良評價高志航是東北飛鷹，空軍戰魂。此外，“抗日名將王鳳閣紀念碑”也掩映在通化玉皇山的蒼松翠柏之中。這些都可以幫助我們喚起往日的記憶，不僅僅是追憶，更重要的是要保護和堅守先輩用鮮血換回的和平，珍惜今日的幸福生活，立志為實現國家富強、民族復興的中國夢而努力奮斗。

除了以史為鑒，還要正視當下經濟發展的優勢。通化的地方特色資源，也可以成為我們教學中的實例。通化作為我國著名的醫藥山城，是“中國三大天然藥庫”之一，是中國著名的中藥之鄉、葡萄酒之鄉、人參之鄉和優質大米之鄉。因此，在《概論》課中國特色社會主義經濟的章節教學中，我們可以以通化的這些地區特色經濟的發展來進行論證。而且可以爭取帶學生到藥廠、葡萄酒廠等產業基地進行實地考察，來加深學生對相關問題的消化和吸收。

該地區還具有深厚文化底蘊。例如集安市的“洞溝古墓群” 和“丸都山城”被列為國家重點文物保護單位，集安市內的“國內城”“霸王朝山城”和“長川壁畫墓”等被列為省級重點文物保護單位。“洞溝古墓群”有高句麗古墓1萬多座，最早的有2000多年歷史，最大的“將軍墳”被稱為“東方金字塔”。高句麗遺址現已被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。在《概論》課中國特色社會主義文化章節，可以就此展開調研，幫助同學理解中國傳統文化的魅力和傳承。

2.校本資源的開發

學校有其自身的形成和發展歷程，組織學生到校史館參觀，通過對學校的歷史發展進行觀摩，可以讓學生更加了解自己的母校，感受學校的光輝歷程，提升學生的自豪感和榮譽感，同時，可以激發學生意識到自身作為其中的一分子的責任感和使命感，更可以通過身邊的人物激勵自我不斷前進。例如秦艷友老師曾先后獲得“感動吉林”人物獎、“12·4十年法治人物”大獎、第三屆全國道德模范提名獎、網易年度“最有態度公益人物”獎和“感動中國”2015年度人物等諸多獎項和殊榮。通過秦老師在學校為師生作報告，讓同學們更加切身體會到他的付出和努力，他的堅強和毅力。這種精神更好地鼓舞每一位通師學子，砥礪前行。除了模范代表的精神和作用之外，還要善于調動學生自身的資源優勢。思政課作為全校的通識課程，所有學院的學生都要學習。每個學院都具有自我的專業特色和優勢。鑒于此，我們可以有針對性地對學生進行專門化地引導，通過交叉互照的方式讓學生們感受不同學科領域的奧秘。具體可以采取帶領文科學院的學生和理科學院的學生進行交錯參觀，來體驗他們不同的學習和生活環境，以便他們更好地尊重自然科學和哲學社會科學，懂得換位思考，不斷激發新知的欲望。

3.VR技術下，網絡資源的開發與利用

2016年9月，習近平主席在G20工商峰會上提出：“創新是從根本上打開增長之鎖的鑰匙。以互聯網為核心的新一輪科技和產業革命蓄勢待發，人工智能、虛擬現實等新技術日新月異，虛擬經濟與實體經濟的結合，將給人們的生產方式和生活方式帶來革命性變化。”要進行教育改革和發展，要實現教育的現代化，要實現教育的跨越式發展，教育信息化是一個關鍵因素。占領了這個制高點，就可以打開通向教育改革發展的現代化之門。虛擬現實（Virtual Reality），簡稱VR技術，又稱靈境技術，是通過虛擬實境，利用立體眼鏡和傳感手套等一系列傳感輔助設施來實現的一種三維現實。人們通過這些設施向計算機送入各種動作信息，并且通過視覺、聽覺以及觸覺設施使人們得到三維的視覺、聽覺及觸覺的感知世界。隨著互聯網技術的迅猛發展，VR技術得以實現裝備日益齊全和先進，得以運用的環境也更加優良。網絡時代背景下，我們必須善于搜集和利用網絡資源的豐富性和及時性，更好地進行教學。VR技術的獨特功能——虛擬現實、情境再現更加有利于思政課的教學。便于教師將抽象的理論知識具體化，形象化。尤其通過創設環境，讓學生積極參與其中，可以真正踐行內化于心、外顯于行。以往傳統的調查研究、勸導、指示、講演、表揚、通信答問等方式均可以通過網絡信息化方式重塑，尤其通過VR技術的運用，體現逼真主體的真實感、現實感的在場性。

三、結語

高校的思政課教育，絕非僅僅是讓學生按時授課，使學生能夠得到畢業資格而已。教師要有堅韌心和責任心幫助學生消化吸收知識，打破傳統條框的束縛，立足當今時代背景，基于現代化技術，充分開發和利用各種教學資源，激發學生的自主學習能力和問題意識，教師本身必須學習先進的教學技術和手段，更新教學理念，如此才能保證思政課教學的實效性。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟