《地球和它的七個兄弟》教學設計

黃紅蘭

一、 揭示課題，情境導入

1. （出示：太陽系全景圖）小朋友們，茫茫的宇宙無邊無際，那里有許多我們叫得出名字的和叫不出名字的星體。（看圖）請看，老師今天帶來的這張圖中有個星球，每天都給我們送來光明和溫暖，它的名字叫什么？（太陽）在它的周圍有八個大星球，總是繞著它轉呀轉呀，轉個不停，好像一個永不分開的大家庭，這個大家庭有一個好聽的名字就叫——太陽系。我們就生活在太陽系里的地球上。今天這節課，老師就和小朋友去認識認識八個行星，和它們交個朋友。

2. 板書課題，相機指導寫好“兄弟”兩字。（“兄”：上口內收，兒撇有力，豎彎鉤尾巴長；“弟”：倒八上開下合，弓字拉開，一豎挺拔，踢腿有力）學生各描紅一個字。

3. 讀好課題，要求讀好輕聲，語感突出“七個兄弟”。

【設計意圖】雖然這是一篇科普文，但在教學中同樣要在語言的學習中獲得語文學科素養的提升。課始，教師創設畫面情境，加之生動的描述，把學生引入那個神秘浩瀚的宇宙世界，激發了學生的興趣。之后，在讀題時順勢學寫本課的兩個生字，教學指導到位，帶領學生愉快地進入學習的磁場中。

二、 初讀課文，讀準字音，了解大意

1. 聽老師范讀課文，想想地球的七個兄弟都有誰？（金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星）要求把每個行星的名字讀正確。

2. 學生自己讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方反復讀，做到“三不”：不添字、不漏字、不錯字。

3. （課件出示詞語，開火車讀，小老師領讀）強調“住著”的翹舌音和輕聲；“呼啦圈”三個第一聲的字要讀準確；“系”字是多音字，讀xì，另有“系jì鞋帶”。

【設計意圖】初讀課文，提出讀書的“三不”要求，旨在讓學生知道自主讀書也是有要求的，要養成一字不差的閱讀好習慣。初讀落實好，能為課文內容的精讀奠定基礎。

三、 學習首段，感知相同意思的不同表達

1. 出示第1自然段，“住”字是個生字，再給它找個好朋友：住在，居住。

2. 老師手中有個魔術棒，輕輕一點，這些詞語的位置就發生了變化。（課件變化，哪個小朋友有本事把它們按現在的順序連成一句話：地球和它的七個兄弟住在太陽系里。）

【設計意圖】教師采用“魔術棒”的方式，調動了學生的學習注意力。通過語序的變化，讓學生多渠道地練習語言表達，初步學習同一個意思可以有不一樣的表達。

四、 學習“七兄弟”之最，體味行星的鮮明特點

1. 自由讀第2自然段。小朋友，這些星球是“七兄弟”，它們模樣不同，各自有自己的特點，你發現了嗎？

2. 學生說到海王星，相機認識“王”字。在古代，“王”是最大的戰斧，后來就代表戰場上所向無敵的統帥，請看這是“王”字的甲骨文。

3. “七兄弟”知道小朋友來做客，非常高興，它們想請小朋友幫它們介紹介紹，讓全世界更多的人都知道它們，認識它們。看，金星的介紹稿都準備好了：我是金星，我最亮，晴朗的夜晚有時能看到我。

4. 小朋友們幫其他星球介紹介紹吧。我是_________，我____________ 。（學生練習說話時，給他們戴上頭飾）

5. 編課文的叔叔很會說話，“七兄弟”中，有四個兄弟的特點是放到后面說的，有三個兄弟的特點是放到前面說，這樣講話富有變化還很有條理，別人一聽就清楚明白。老師再次揮動魔術棒，把它們的語言表達形式調換一下，小朋友還會說嗎？誰來試一試。

________的金星，晴朗的夜晚有時能見到它。________的木星，________的水星，________的火星。還有土星________，天王星________，海王星________ 。

3. 游戲。每一個學生代表一個行星，一邊轉動，一邊師生對答口令。（師：金星金星亮不亮？生：金星金星我最亮。師：海王星海王星啥顏色？生：海王星海王星淡藍色。……）

【設計意圖】本課在句段造句時，教師要巧妙地引導學生發現規律，比如“最”字結構的句式，“的”字短語的句式，都是文本中有價值的語用訓練資源，就應該不厭其煩地讓學生在語境中理解其意思，掌握其方法，練習其形式，逐步內化為自己的素養。游戲是低年級學生獲得發展的最佳途徑，也是學習的基本方式。學生通過角色換位游戲，把自己置身在太陽系中，通過口令對答，快樂地學習，從而完成教學目標。

五、 學習末段，知曉“八大行星”

1. 地球是我們人類的家園，這個家園里有高山，有河流，有平原，有美不勝收的自然風光，是一個美麗的星球。（播放地球風景短片）

2. 其他星球就沒有這美景了。每天，地球和“七兄弟”不停地繞著太陽轉啊轉啊，從不歇息。（觀看轉動模擬片）它們就成了太陽系中的“八大行星”。

3. 認識“行”字。這是甲骨文中的“行”，它就像一個四通八達的十字路口，演變成今天的字，左邊是一個新的偏旁——雙立人。寫這個字的時候要注意什么？（學生提醒，部首撇要上下對齊，右邊橫畫長短有變化。）生字開花（人行道、行走、自行車、航行、放行、行動）

4. 回讀全文，加深對課文的整體認知。

【設計意圖】隨文教學生字由來，有助于學生在語境中理解意思，加深印象，避免空洞的、脫離文本的、只有骨架沒有血肉的說教。

六、 學寫生字，課外延伸

1. 今天我們太陽系里交到了八個好朋友。現在，它們要看看小朋友的字寫得美不美。（出示生字：住 呼）小朋友們有什么好辦法記住它們嗎？

2. 字要寫得好，位置很重要。觀察它們在田字格中的位置。

住：左窄右寬，左右起筆、收筆位置齊，橫畫長短要變化。

呼：左窄右寬，口小偏左上，點撇有呼應，豎勾微微弧。

（作者單位：張家港市白鹿小學）