小學體育課堂中引入國標舞的實踐

王衍功

摘 要 國標舞作為體育舞蹈的一項運動項目，在小學體育課堂中的引入，對學生而言不僅能夠強身健體，而且可以美化形體、培養氣質、提高鍛煉興趣與審美水平。

關鍵詞 小學體育；國標舞；拉丁舞

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0120-02

1 前言

中小學體育應該擺脫過去簡單枯燥的體育鍛煉模式，從小學生的興趣和特點出發，培養學生的鍛煉習慣和鍛煉能力，進行多層次的體育鍛煉。體育舞蹈能夠激發學生對體育鍛煉的興趣，有利于學生個性的發展。通過舞蹈練習，學生的速度、力量和身體柔韌性都能得到協調發展，還可以有效調節學生的心理壓力，培養積極向上的生活態度。

2 改變觀念提高認識，培養學生對體育舞蹈的興趣

國標舞是體育與舞蹈藝術的完美結合，是一門新興的體育課程，但普及性還不夠，只有在各類活動中作為表演節目才可展露身姿，而且不具普遍性，多數情況是挑選幾個學生來表演文藝節目。國標舞作為一項體育運動項目進入小學體育課程，不僅可以使學生體會到體育舞蹈對稱、和諧、整齊的美感，還能夠使學生的速度、力量、靈敏、協調等方面得到訓練，在思想品格與意志力方面對學生也有一定的培養。因此，要轉變思想觀念，讓國標舞作為小學體育課程的一部分，開展多層次體育教學。教師要教育學生遵循良好的舞蹈禮儀和舞德，尊重舞伴，在舞蹈訓練中形成好的人格品德，提高鍛煉興趣和藝術鑒賞力，提高思想認識，健全人格，使學生德、智、體、美、勞全面發展。

拉丁舞具有強烈的節奏感，它詼諧幽默、熱情奔放并且充滿藝術表現力，符合小學生活潑好動的性格特點。教師在舞蹈教學時，首先要提高學生對國標舞的興趣。教師可以借助互聯網技術，讓學生欣賞一些優美的國標舞蹈比賽和表演，了解該舞蹈的一些文化背景，體會到恰恰的活潑、斗牛的強勁、桑巴的熱情、倫巴的婀娜以及牛仔舞的詼諧。這些都能讓學生產生極大的興趣，被拉丁舞的魅力所征服，產生高漲的學習興趣。

拉丁舞的規范性比較強，教師在教學時一定要結合學生的年齡特點，循序漸進。如果一開始就從嚴格的基本功開始，學生會產生畏懼心理，反而縮手縮腳、慌不擇步，學起來更加費力。教師可以先從比較簡單的拉丁健身操開始教起，幫助學生培養節奏感和學習興趣。在學生有了一定的基礎后，教師再精心設計出基本步伐的教學方案，讓學生逐漸體會到拉丁的魅力，產生成就感，并形成堅持學下去的信心。教師還可以經常組織學生觀摩表演，多使用一些優美的教學音樂，讓體育教學更具有趣味性，滿足學生自我展示的欲望。比如在學校運動會、藝術節等各大活動中進行團體舞表演，激發學生的學習熱情，從而達到事半功倍的教學效果。

3 針對學生年齡特點，分析舞蹈教學內容

調查研究發現，一些舞蹈訓練對于部分低年級學生來說有一定的難度。由于低年級學生的音樂感知能力和動作領悟能力不夠，動作雖然能夠學會，但如果播放音樂，有一部分學生不會聽節奏，注意力都在觀看別人怎么做動作上，自己的動作就會混亂。

中年級的學生學習積極性就比較高，對舞蹈也有很濃厚的興趣，對于教師在教學時使用的專業術語能夠很快理解，對教師教的動作組合，大部分學生經過練習也都能夠學會。有些學生還能夠按照教師的要求，將眼神、面部表情以及氣息加入自己的舞蹈動作中，跟著音樂節奏把教師教的動作組合完成。

高年級的學生有較強的語言領悟能力和良好的身體協調性，智力發展也接近成人水平。在學習舞蹈組合時，跟教師做兩遍就可以掌握要領，學起來簡單些，反復學習反而會失去新鮮感，從而產生懈怠心理，導致動作質量不到位。面對運動水平較高的學生，教師在舞蹈內容設計時要把技術課與理論課相結合，在難度上也要增加。在理論講解時，教師可以播放一些優美的舞蹈視頻，如芭蕾舞基本功練習或現代舞表演等，使學生感受到在舞蹈中的優美舞姿，從而提高舞蹈水平。

具體教學要根據學生的年齡特點。在教學中發現低年級的學生很難理解國標舞中的“四拍動三步”動作從第二拍開始。這個階段教師可以設計一些簡單的拉丁健美操讓學生練習，既可以提升學生的學習興趣，又可以為以后的舞蹈練習打下基礎。中年級的學生活潑好動，在課程設計上可以學習恰恰恰、牛仔舞等基本步組合。剛開始學生學起來可能會比較吃力，慢慢地就能掌握一定的學習方法，并且可以兩人搭手練習。在教師講授完動作要領后，學生跟隨音樂自行練習，學習一段時間后可以把學到的動作組合串到一起形成套路，還可以跟著教師學習一些別的舞種。另外，教師在這個階段還可以講一些舞蹈的文化、禮儀和美學知識等。對于高年級的學生來說，對舞蹈動作比較容易掌握，只是這時的學生身體的第二特征開始出現，有了對異性欣賞的萌動，開始避諱和同齡的異性接觸。這些與體育舞蹈的練習形式和審美特點相沖突，因此，教師應該結合青春期教育，將體育舞蹈的美學、美育特征滲透到課程設計上，使學生對國標舞有一個正確的認識[1]。

4 應用舞蹈教學手段，提高舞蹈教學水平

興趣是學習的主要動力。在小學體育國標舞教學中，教師應該采用多種教學手段來提高學生的學習興趣。家長的支持在很大程度上影響著學生學習國標舞的價值取向。因此，學校要適時讓家長進行教學觀摩，使家長重新認識國標舞的美學價值，并積極鼓勵學生進行國標舞訓練。教師在舞蹈教學中既要嚴格規范動作，也要注意張揚學生的個性，給學生大膽創新的機會，培養他們的創新性和創造性。教師可以讓學生統一步法，通過不同的手臂動作和面部表情來表現不同的情感。教師要引導學生釋放出他們的個性和天性，學生的活潑、調皮、好動能夠使舞蹈動作更具創造潛力。

小學生對教師的態度直接影響著學生對某項運動或知識的興趣。小學體育舞蹈教師在課堂教學中應該注意不斷提升自身氣質，多和學生和諧互動，建立一個良好的師生關系。學生接觸一個新的事物時，由于沒有學習興趣和動力，初期多是由于“親其師，信其道”。教師在教學過程中要使用標準普通話和文明用語，拒絕使用粗魯、不健康的語言和行為，要做到言行一致，言必出、行必果。服裝要符合體育舞蹈的要求，使學生精神飽滿、形象大方，表現出一定的形體美，并向學生傳遞出積極向上和具有正能量的精神面貌和學習態度。舞蹈教師要不斷提升和修煉自己的專業技能，使舞蹈動作更加標準、優美，更好地點燃學生的學習欲望。教師教學方式要慈嚴并重，及時和學生進行交流溝通，盡量創設一個寬松的課堂環境，使學生在輕松愉悅的氣氛中更好地學習與創新。

5 結語

總之，學校要加強對現有體育教師的專業培訓，使他們的業務素質不斷提高，從而使學校的舞蹈教學更加適應現代國標舞體育教學的要求。如果條件允許的話，學校還可以聘請專業舞蹈教師，組建學校國標舞蹈隊，給學生提供更多的演出平臺與演出機會。對于一些具有特殊潛力的學生，教師要加大培訓力度，為給專業院校輸送人才打下基礎。

參考文獻

[1]趙鑫.開展體育舞蹈教學的基本策略[J].甘肅教育，2013（21）：51.