初中英語閱讀教學有效性分析

張連君

【摘要】進行閱讀練習是學習任何一種語言的重要方式，在英語教學中，閱讀教學更是必不可少的一個環節，隨著社會對英語的需求不斷增加，英語閱讀教學的有效性就受到了人們更大的關注，初中的英語教學在整個英語學習過程中起到了承上啟下的作用，在實際教學中也出現了很多的問題，本文就是針對如何提高初中英語閱讀教學有效性進行的分析，并通過對英語的閱讀前、閱讀時和閱讀后三個階段進行具體研究。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 有效性分析

英語在我國目前所處的地位是比較重要的，是每個中學都會選擇的第二外語，學習一門語言的目的就是進行溝通，實現良好溝通的重要方式就是練習閱讀，閱讀教學的有效性決定著初中英語教學的有效性，閱讀教學同時包含了語法教學和詞匯教學。在初中階段，教師對學生進行的教學方式普遍單一，學生不感興趣是效率低下的最主要原因，提升學生的學習興趣，培養學生進行自主學習的能力都是保證閱讀教學有效性的重要措施。

一、在進行閱讀教學之前可以提高教學有效性的方式

1.激發學生進行英語閱讀學習的興趣。興趣是學生最好的老師，在進行正式的教學之前，教師最重要的任務就是將學生的學習興趣激發出來，導入閱讀內容成為了保證課題有效性的基礎工作，將學生的注意力集中在課堂上，初中生正處在青春期的成長過程中，死板的教學只會造成學生的逆反心理，教師可以在進行教學前展開話題討論等活動，讓學生積極主動的投入到學習中。

2.將課堂的整體氛圍進行烘托。學習氛圍也對學習效率有著很大的影響，學生的態度決定著課堂的閱讀教學是否成功，教師需要讓學生真正的熱愛閱讀學習，所以教師應該盡可能的給學生帶來一個和諧的教學環境，讓緊張的教學變得輕松愉快，學生沒有學習負擔才更容易提升成績。快樂教學永遠比枯燥教學的效果更好，愉快的課堂氛圍不僅僅能使學生有效的學習英語閱讀，更能讓教師在快樂中進行教學工作，使教學更加有效。

二、在進行閱讀教學的過程中可以提高教學有效性的方式

英語閱讀教學的有效性主要體現在學生的學習效果上，學生更多的不是需要教師教授知識，而是要學會如何學習知識，教師在進行教學時，要先將教學的目的明確，教給學生進行閱讀學習的技巧，比如可以將閱讀的過程分為“精讀階段”和“速讀階段”，在答題前對文章進行整體的速讀，之后對問題進行分析明確，最后再帶著問題去精讀文章，最快速度的找到問題的答案。想要鍛煉學生的閱讀能力，教師應該更多的設計推理類型的問題，測試學生是否對文章有著整體的理解，“what can you know about this passage？”這類的問題可以鍛煉學生的閱讀理解能力以及培養其發散思維。

想要使學生的學習效率提高，僅僅教師努力是不夠的，還需要學生配合教師，教師應該在教學中將問題及時反饋給學生，讓學生知道需要改進的地方和如何改進的方式并且提升自己。教師應該將傳統的“填鴨式”教學逐漸向“引導式”教學轉變，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是起到輔助作用。初中階段學習的英語閱讀內容都是比較簡單的，只要學生認真就一定會找到答案，所以，教師應該更加注重對學生能力的培養，多給學生展現自己能力的機會，讓學生可以在學習過程中建立學習的自信心，產生對閱讀學習的興趣。教師應該將“這個你錯了”轉變成“你真棒，不過還差一點點，你再好好想一想”，語言的魅力是強大的，教師的鼓勵可以給學生帶來更大的動力，也不會讓學生對教師產生逆反心理，學生會主動的參與到學習過程中，從而提升教學的有效性。

三、在進行閱讀教學之后可以提高教學有效性的方式

教師是進行教學過程的重要組成部分，對學生也會產生很大的影響，所以教師的人格魅力很重要，在教學之后，教師應該對學生的心理狀態時刻了解，在生活中成為學生的朋友，讓學生更喜歡與教師進行溝通，引導學生利用課余時間進行更有效的閱讀學習。可以定期舉辦英文圖書交流會，讓學生們主動的去閱讀一些課外文章，增加自己的詞匯量，養成閱讀的習慣。設置合理的作業，讓學生在課后將教學內容進行鞏固，作業的難易程度要適中，循序漸進的進行，最好可以針對不同層次的學生設置不同的作業，使作業完成的有效性增加，讓學生對知識真正的了解，實現初中英語教學課堂的有效性。

四、結束語

教學不僅僅是一項工作，更是一種藝術，所以教師必須要打起精神，對教學方式進行研究，爭取找到適合自己學生的教學方法，讓學生主動的配合教師完成教學任務，教師要注重提升自身的能力素質，給學生帶來更有效的教學，讓學生的英語閱讀能力得到提升，將英語閱讀教學的課堂有效性充分展現。

參考文獻：

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