淺談高中學生物理學習興趣的培養

劉秀英

摘要：知之者不如好知者，好知者不如樂知者，學生只有對物理感興趣，才想學、愛學才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵本文就筆者自己在教學中如何培養學生物理學習興趣的幾點體會進行論述。

關鍵詞：高中；物理；學習；興趣； 培養

高中物理教學中，學生普遍感到難學，教師感到難教，導致物理科似乎成為高中生學習過程中的滑鐵盧。為此引入“興趣物理”的理念，以現實生活為源泉，以生動的例證為媒介，廣泛激發和培養學生的學習興趣，讓疑難問題簡單化，抽象問題具體化，讓學生熱愛物理，給力物理，探究物理。筆者認為當前教育、教學中亟待解決的問題關鍵就是培養學生學習物理的興趣——即愛學與樂學。

一、“興趣物理”在教學中的價值體現

高中物理知識是學生在初中所學物理知識的重復和延伸，但這種重復又不是單純意義上的重新學習，絕大多數知識要求學生從定性認識的層面上提高到定量計算的層面上，這就要鼓勵學生學習的勇氣，培養學生學習的興趣，讓他們在學習物理的過程中始終保持一種“原動力”──對物理濃厚的興趣──來學習物理，這樣會幫助克服學習中遇到的困難。因此，更要采用“興趣物理教學法”。只有正確引導學生，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，增強其求知欲和探究欲，刻苦鉆研，從而真正領會學科的真諦，活學活用，最終成為對社會“有用的高素質人才”。在高中物理教學中對學生進行物理學科興趣培養，不僅能使學生順利完成學業，進入高等院校接受高層次教育，也是實現“使學生最終成為合格的高素質人才”這一目標的客觀要求。

二、教師要有吸引學生的魅力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學，由此產生一定要學習好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。當然這是建立在教師對物理教學有濃厚興趣基礎上的，因此教師應具備以下幾點要求：

1.物理老師不僅有較強的專業知識，還有淵博的其他知識，在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學習物理的興趣。例如，在講摩擦力時，可以先提出問題“現代生活中的汽車、自行車等車輪為什么用橡膠做成的呢？為什么不用鋼鐵更耐磨的材料呢？”從而引出摩擦力的作用，讓學生帶著好奇的心理去認識摩擦力。

2.有幽默的通俗的教學藝術，學生就感覺到學習物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學習物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學生也愿意學習物理。

3.老師要有對學生深厚的感情。經常聽到身邊的同事說這樣一句話：“有些學生一點就通，有些學生手把手教都不懂。怎么差距就這么大？”如果我們以一顆平和的心態客觀公正地去看他們，你可能會發現，他們既不像你想象的那么卓而不凡，也不至于像你想象的那么一塌糊涂。其中的關鍵之處在于，你以什么樣的心態介入學生生活。如果我們動之以情，曉之以理，對學生付出真心并深厚的感情，達到一種老師愛學生，學生愛老師，老師學生融為一體。學生愿意把真實的想法跟老師說，每次交上來的作業會獨立完成的，而不是抄上來。

三、積極開展課外活動，將物理理論運用于生活

課外活動是將物理教學深入到生活的最直接也最有效的方法。學生在實踐的過程中，可以親自動手操作，自己是整個活動的主導者，因此其參與性和主動學習意識要強。基于這一點，教師在課堂教學之后。可適當給學生布置實踐類的課后作業。如在學習單擺之后，教師可以通過單擺試驗，讓學生計算，當地的重力加速度并解釋鐘擺的工作原理等等。通過類似的實踐調研和獨立解決問題的活動。培養學生分析問題、解決問題能力的同時。又強化了其積極愉悅的體驗感悟，久而久之。學生自覺運用物理知識于生活實踐的能力也可以得到提高和增強。除了真實的生活實踐之外，物理實驗也是學生將理論運用于實踐的最佳途徑。

四、加強與改進高中物理實驗教學

通過趣味的物理實驗演示，激發學生的好奇心理和探索欲望。例如在講授“大氣壓”一節時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。在講“圓周運動的向心力”時，可用易拉罐做成“水流星”實驗。按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑。但從實驗結果看卻出乎意料，水并沒有下落，接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著教師提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？通過實驗演示，激發學生的興趣，使學生的注意力集中。在講授“機械能守恒定律”時，可用一個單擺來做實驗。教師先將擺球拉個較大的角度使之貼近自己的眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都認為擺球會碰到教師的眼睛，但實驗結果卻不是這樣的。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智。事實表明，教師風趣的語言，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。總之，面對新課改與素質教育對高中物理教學的要求，我們只有把學生的學習興趣充分地調動起來，真正實現學生愛學樂學，才能逐步培養出創新型人才，為祖國甚至全人類的科學事業培養更多的有用人才。

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