淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

陳宏雨

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-132-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此教師要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我在一年多的課題研究實(shí)踐中探索出如下做法。

一、利用多種方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1、創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展學(xué)生的思維，使其成為學(xué)習(xí)的主人。即教師不應(yīng)把學(xué)生看作消極被動的受教育者，而應(yīng)看作自覺積極的參加者，看作學(xué)習(xí)活動的主體，并善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，巧妙設(shè)問，增強(qiáng)學(xué)生對新知識的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)積極性。

2、自學(xué)。包括看書閱讀、業(yè)試練習(xí)、搜集整理等。在自學(xué)活動中，學(xué)生以獨(dú)自活動為主.通過看例題、做習(xí)題、用學(xué)具、査資料等，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試尋找解決疑問和問題的方法。同時，對不能解決的問題，做好咨詢、求教、討論的準(zhǔn)備。

3、討論。討論一般在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開。學(xué)生要圍繞主要內(nèi)容，從不同層面展開討論：如討論自學(xué)中的疑問；討論練習(xí)中的難處，討論不同意見.討論教科書給出的思考題等 。教師要為學(xué)生管造寬松、和諧的民主教學(xué)氣氛.并通過組織與引導(dǎo)激發(fā)、鼓勵學(xué)生放開去想、去說、去做。

4、操作與實(shí)驗。 操作與實(shí)踐是重要的自主學(xué)習(xí)活動.對創(chuàng)新教育有著不可替代的作用。目前就學(xué)生的操作與實(shí)驗而言，要解決這樣幾個同題一：（ 1 ）學(xué)生要有經(jīng)驗與實(shí)驗的學(xué)具； （2）學(xué)生要有操作與實(shí)驗的時同， （3）學(xué)生要有基礎(chǔ)作與實(shí)驗的伙伴（包括教師）；（4）學(xué)生要有操作與實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會等。

5、評價。學(xué)生的評價是個薄弱環(huán)節(jié)。對此.必須加強(qiáng)。要提倡學(xué)生參與評價。形成學(xué)生自覺、積極評價的教學(xué)民主的風(fēng)尚 。同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價.學(xué)會評自己、評同學(xué)、評教師、評錯誤、評正確、評結(jié)果、評過程、 評方法 。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

古人日：“授人之魚，不如授人以漁。”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、加強(qiáng)動手操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法。數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識的支柱。實(shí)踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會抽象概括的一個重要方法。

2、培養(yǎng)合作技能，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會和別人合作交流的方法。“合作意識”是一個人生存的需要，是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，在小學(xué)階段我們應(yīng)初步培養(yǎng)：聽的技能。養(yǎng)成學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言作出自己的判斷，豐富自己的理解，積極發(fā)言提出自己的意見。說的技能。有敢說的勇氣，說話時聲音響亮，條理清楚，語句完整，語言簡練且突出重點(diǎn)。交往的技能。尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，給別人有插話的機(jī)會，修改、補(bǔ)充自己原來的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。

3、靈活訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生獲取感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜。應(yīng)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識以后，嘗試思考解決稍深的學(xué)習(xí)問題；對于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識中最基本的部分；對于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)，條件更復(fù)雜，難度更大的學(xué)習(xí)問題，提高他們的自己發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班同學(xué)各自獲得不同層次上的平衡。培養(yǎng)了他們自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，這樣就進(jìn)入一個新的良性心理循環(huán)過程。自主學(xué)習(xí)在集體中會蔚然成風(fēng)。

4、培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生明確提出：“務(wù)以養(yǎng)成其自力研修之習(xí)慣。”教學(xué)實(shí)踐證明，只要我們充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高，為把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀 察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐 步頭養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更加主動地 學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。

總之，我們應(yīng)該從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然這不是一朝一夕的問題， 而是需要我們長期堅持才可以完成。教師通 過設(shè)定良好的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生主動性和 實(shí)踐性以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué) 習(xí)上真正的主人，只有這樣才可以提高學(xué)習(xí) 效率，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的潛力。在這條路上 我們?nèi)匀恍枰^續(xù)探索研究，不斷改進(jìn)，在每 一堂課有限的時間內(nèi)爭取最大的效率，創(chuàng)造 更好的條件來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。