淺談如何課例改進(jìn) 提高英語課堂效率

黃曉珍

摘 要：如何通過對真實的課堂教學(xué)的呈現(xiàn)、反思、改進(jìn)，即如何進(jìn)行課例改進(jìn)，來幫助老師在教學(xué)活動中提高課堂效率，讓課堂精、準(zhǔn)、活，使老師上課更輕松，學(xué)生聽課更積極，是本文的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課例改進(jìn)；學(xué)科能力；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-166-01

培養(yǎng)學(xué)生能力一直是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)之一。重視提高學(xué)生的能力不僅是素質(zhì)教育的必然要求，也是國家實行未來可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。一直以來，能力的培養(yǎng)都是外語學(xué)科教學(xué)努力追求的重要目標(biāo)。一線教師對課例的研究以及在不斷的教學(xué)實踐中的持續(xù)改進(jìn)，直接關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)科能力培養(yǎng)的成敗。

所謂“課例”，就是實際課堂案例，特別是對課堂教學(xué)所出現(xiàn)的亮點(diǎn)或問題的呈現(xiàn)。美國學(xué)者Stigler和Hiebert用“Lesson Study”來表述“一群教師每隔一段時間有規(guī)律地集合，一起設(shè)計、實施、測試和改進(jìn)一堂或幾堂真實課堂的研究課”。楊玉東（2010）的觀點(diǎn)，即課例研究表現(xiàn)為教師研究如何改進(jìn)課堂教學(xué)的過程：在實踐的過程中，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行持續(xù)的研究并加以改進(jìn)；以學(xué)科內(nèi)容為載體，圍繞教學(xué)過程中的某個問題進(jìn)行研究，提出改進(jìn)方案。也就是說，課例研究是以真實的課堂教學(xué)活動為研究對象，指向課堂教學(xué)問題診斷并提出改進(jìn)方法的行動，目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高。教師如何通過對課例研究進(jìn)行改進(jìn)，來提高英語課堂效率，進(jìn)一步切實提高學(xué)生英語學(xué)科能力，是英語教師需要面對的一大難題。……