初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

許艷艷

摘要：信息技術(shù)是初中教育的一門基礎(chǔ)課程，但是信息技術(shù)課程的地位遠(yuǎn)低于語(yǔ)數(shù)英這些課程，初中教師和領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該要重視信息技術(shù)的作用，信息技術(shù)在我們生活中的運(yùn)用越來(lái)越普遍，很多領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了信息化。在初中教育體系中信息技術(shù)課程需要更多空間的發(fā)展和創(chuàng)新，尤其是信息技術(shù)課堂的質(zhì)量直接影響著學(xué)生掌握信息技術(shù)能力的高低。因此，本文將對(duì)如何優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂優(yōu)化；方法

一、豐富課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂存在著很多弊端，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂通常都是由教師演練和學(xué)生自主操作兩個(gè)部分組成，這種課堂模式往往都是學(xué)生按照老師在課堂前半部分所演練的操作步驟進(jìn)行操作，這種練習(xí)方式并不能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在課后很容易就會(huì)忘記是如何操作的。在構(gòu)建一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂中教師應(yīng)該要豐富課堂教學(xué)模式，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變以教師講授為主的落后課堂模式。

在初中信息技術(shù)課堂中教師可以運(yùn)用專題式課堂模式進(jìn)行教學(xué)。專題式教學(xué)模式是指教師根據(jù)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，把這些教學(xué)內(nèi)容按照不同的專題進(jìn)行分類，例如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作中列出“文字的不同輸入”、“圖片的處理”、“視頻的制作”等不同的專題，再進(jìn)行分類教學(xué)。或者是選擇一些初中生比較感興趣的專題進(jìn)行教學(xué)，如當(dāng)下非常流行的“P圖技術(shù)”，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生就會(huì)很容易失去耐心去學(xué)習(xí)，除了不聽(tīng)教師講課后，還可能會(huì)擾亂課堂秩序。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)愿意投入到課堂的學(xué)習(xí)中，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這對(duì)于構(gòu)建一個(gè)高效的初中信息技術(shù)課堂是非常重要的。

二、精心組織課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境 良好的課堂情境是高效課堂的基本內(nèi)容之一。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課堂有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。就拿課堂導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，很大程度上能決定一節(jié)課的成敗，一段生動(dòng)有趣的視頻、一張漂亮且寓意深刻的圖片，一個(gè)小故事，一個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的事例都可以用來(lái)引入新的課題，吸引學(xué)生的注意力。

2.小組合作，“兵教兵式”教學(xué) 計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，再就是家庭條件不同等各種因素，其水平參差不齊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我做了多種實(shí)踐。覺(jué)得“兵教兵”是一種比較有效的方法，但單純的叫學(xué)生去“兵教兵”，他們有點(diǎn)“心不甘，情不愿”，根據(jù)我校其他學(xué)科實(shí)施學(xué)教案分組教學(xué)的現(xiàn)狀，我充分利用班內(nèi)小組，以小組長(zhǎng)為中心，由教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組長(zhǎng)監(jiān)控，完成的好的、快的，必須幫助一名差的學(xué)生，否則不能獲得自由上機(jī)的時(shí)間；再者幫助一名學(xué)生完成任務(wù)后還能在小組內(nèi)獲得相應(yīng)的得分。該措施不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使其在幫助其他學(xué)生的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高自己的技能；再者也避免了先完成任務(wù)的學(xué)生去玩游戲，更重要的是幫助“差生”補(bǔ)了上來(lái)，可謂“一舉四得”。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式 所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中就多一分成就感，他們?cè)谕榈亍巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。

由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)趣中既獲得知識(shí)、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們?cè)谧灾饔?xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能。

三、多層次進(jìn)行評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的原則是要有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，課改要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，一種面向終身需求、未來(lái)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)對(duì)課程教學(xué)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選撥和甄別作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)良好的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性提高。

1.做好多層次評(píng)價(jià) 通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)，可以拉近學(xué)生之間的距離，溝通學(xué)生之間的感情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。另一方面由于學(xué)生之間自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，學(xué)生可以充分交流制作經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)，從而相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)，相互提高。

2.注重學(xué)生個(gè)體差異 對(duì)不同層次的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量，評(píng)價(jià)時(shí)要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性。同時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要注意激勵(lì)性，對(duì)不同程度的學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)中有進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中獲得成功的喜悅，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)信心。在實(shí)際信息技術(shù)課程教學(xué)中，可以采取多種形式相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用等級(jí)制（如劃分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次），各個(gè)等次應(yīng)明確好的方面和不足的方面，便于學(xué)生改進(jìn)提高。

總之，信息技術(shù)課程高效課堂之路還很長(zhǎng)，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真貫徹有效教學(xué)理論，不斷提高和完善自身理論水平，在實(shí)踐中總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的信息技術(shù)課程的教學(xué)中，應(yīng)做好“六備”工作，努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)而才會(huì)打造更多更高效的信息技術(shù)課堂。