初中信息技術課堂教學優化策略

許艷艷

摘要：信息技術是初中教育的一門基礎課程，但是信息技術課程的地位遠低于語數英這些課程，初中教師和領導都應該要重視信息技術的作用，信息技術在我們生活中的運用越來越普遍，很多領域都實現了信息化。在初中教育體系中信息技術課程需要更多空間的發展和創新，尤其是信息技術課堂的質量直接影響著學生掌握信息技術能力的高低。因此，本文將對如何優化初中信息技術課堂進行一定的分析。

關鍵詞：初中信息技術；課堂優化；方法

一、豐富課堂教學模式

傳統的信息技術課堂存在著很多弊端，傳統的信息技術課堂通常都是由教師演練和學生自主操作兩個部分組成，這種課堂模式往往都是學生按照老師在課堂前半部分所演練的操作步驟進行操作，這種練習方式并不能鞏固學生所學的知識，學生在課后很容易就會忘記是如何操作的。在構建一個高效的信息技術課堂中教師應該要豐富課堂教學模式，突顯學生在學習中的主體地位，改變以教師講授為主的落后課堂模式。

在初中信息技術課堂中教師可以運用專題式課堂模式進行教學。專題式教學模式是指教師根據一個學期或者一個時間段內的教學內容，把這些教學內容按照不同的專題進行分類，例如在計算機基礎操作中列出“文字的不同輸入”、“圖片的處理”、“視頻的制作”等不同的專題，再進行分類教學。或者是選擇一些初中生比較感興趣的專題進行教學，如當下非常流行的“P圖技術”，如果教學內容過于枯燥，學生就會很容易失去耐心去學習，除了不聽教師講課后，還可能會擾亂課堂秩序。……