基于核心素養的高中政治課教學中的問題及課程體系的優化

李蘭貞

【摘要】在高中政治課教學中融入核心素養，轉化當前核心素養教學缺失的現狀，實現政治學科的教學目的。論文中將基于核心素養引導下的高中政治課教學體系設計問題開展分析研究，并優化設計出高中政治課教學體系，確保可以切實提升核心素養，以提高教學質量。

【關鍵詞】高中 核心素養 政治 教學體系

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0062-01

隨著教育改革的推進，高中政治課程改革著力于培養學生核心素養，不僅能夠使未來國民素質進一步提高，還能夠培養和提升高中生的政治素養。在當前我國高中政治課教學體系中，仍然缺失核心素養培養內容。如果將核心素養融入高中思想政治課程中，優化構建高中政治課教學體系，對提升高中生素質，發揮著積極的影響。

一、發展核心素養的內容

高中政治學科是把激發高中學生的心理、智力等環節的潛能當成教學目標，以此引導學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，以此正確認識自身、他人和社會。

《中國學生發展核心素養》重點強調的發展學生核心素養，其實就是學生本身所具備的可以與社會發展與自身發展需求相適應的關鍵能力與必備品格。實踐創新、學會學習、人文底蘊、健康生活、科學精神以及責任擔當等是劃分核心素養的六大要素。我國提出以圍繞立德樹人的根本要求來發展核心素養，高中政治課能更好地提升和培養學生的素養。

高中政治學課的不斷改革，對學生各方面能力的提升也有了很大的幫助，學生可以在獨立思考、參與討論的過程中更好地培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。隨著不同年段的政治課學習高中生的核心素養也得到了潛移默化的培養。因此，國內高中政治課的改革、演變，與核心素養有著很深的關系。

二、高中政治課教學體系中缺失核心素養的相關問題

1.設置的政治學課程目標內缺少核心素養內容

高中開展政治課教學，其教學體系的課程目標，多是注重提高學生的學習成績，忽視培養學生的理論聯系實際能力及學生運用政治學知識解決現實政治問題的能力，并未培養學生核心素養。同樣，在教學中，其教學課程目標僅僅是考核學生理論知識掌握水平，忽視培養學生對本國政治的認知，未引導學生樹立馬克思主義立場，不能運用政治學知識觀點分析解決實際中遇到的政治問題。

2.課程內容標準中缺少核心素養

當前高中的政治學課程設置中，其教學內容標準中為追求知識體系的完整性，脫離學生實際。沒有以發展學生的核心素養能力為中心設置課程內容，課程內容多是政治學方面的基本概念與發展規律，并未結合學生實際設計課程內容管理標準。

3.設置的政治學課程標準缺少教學及課程資源方面的建議

當前政治課教學中，教學內容僅僅是一些教學方面的內容，為給提升學生學習能力提供相應建議。同時，在課程資源方面，沒有給出有效的教學手段與方法，也沒有給學生提供學習建議。

三、基于核心素養引導下優化設計高中政治課教學體系

1.完善設置高中政治課課程目標體系

首先，可以在高中政治課教學原有的課程標準基礎上，優化其課程教學思路與學生教育方向，將其轉化為培育提高學生政治核心素養為目標，凸顯課程目標中的政治核心素養體系，以此來確立提高學生學習政治課能力為高中課程教學理念。其次，在選取高中政治課課程內容方面，以培育學生核心素養作為宗旨，依據現階段學生心理發展狀況，根據核心素養體系層級特點，為學生有針對性的精選重點知識，分學段安排政治學教學課程，以確保培育提高高中學生的核心素養。最后，在開展教學過程中，能夠優化設計核心素養培育策略給出指導性的教學建議，指引政治核心素養教學方向，保證高中生形成政治核心素養。在核心素養引導下，對高中政治課教育體系進行優化設計過程中，教師應該有效結合政治學和日常生活，在政治學教學生活中所存在的現象，通過生活經驗對政治學概念加以詮釋，利用生活方法對政治學問題進行解決，從而實現政治學與生活彼此同步，使學生實際應用能力得到很大程度的提升。

2.合理設置政治學課程教學過程

首先，需要夯實學生的政治學課程認知基礎，提升學生的高中政治課基礎知識能力。其次，在核心素養引導下通過政治實踐生活，使學生發現在生活中共存在的政治現象和政治問題，引導學生用政治視角去主動關心身邊的人和事，培養學生用政治視角方法去觀察、解讀身邊的政治現象。最后，可以增強高中生學習政治學的內驅力，促進學生的政治行為表現更加規范，能夠在教學過程中學習運用政治學知識解決問題，引導高中學生養成政治核心素養。

3.完善政治學教學管理與保障體系

首先，能在基于核心素養引導下，教師應該可以明確培養學生政治核心素養的基本任務，使高中政治學專業教學與學生承擔的核心素養相結合，充分挖掘政治學教學內容中的素養價值。其次，高中政治課教師也應不斷完善核心素養教學體系的知識構成，潛移默化中提高學生的政治觀念。最后，政治教師應該重視言傳身教，在政治學教學中全面貫徹核心素養，確保核心素養能夠在教學過程中充分發揮其潛移默化的重要作用，這對學生健康成長具有很大促進作用，而且也有助于學生實現全面發展。教師應該注重學生核心素養能力的培養，使學生的學習態度慢慢從“照著老師做”到“自己找問題”，完成學習能力素養的自我提升。

4.社會實踐活動有益于培養學生對生活的適應能力

社會實踐活動尊重每個學生對事物和社會的看法，他們會通過實踐活動找出相應存在的問題，并進行組織討論，教師在經過監督和判斷發現問題的確是存在的，教師應引導學生自行去解決問題。一方面增強了學生對生活中遇到問題的適應能力，也能使他們對高中政治課有了更大的學習興趣和信心。因此，社會實踐活動對于國內高中生培養核心素質有著很大的幫助，能使高中生培養核心素質的更高效的發展。如在學習人教版高中思想政治必修1中《我國基本經濟制度》時，可以帶領學生走訪個體、私營企業，了解經營狀況、行業領域、納稅狀況等，加深學生對所有制的理解及國家的政策，從而提高高中生的國家認同感，為其認識社會、適應社會奠定基礎。

四、結論

綜上所述，高中政治課科所含內容多樣化，研究基于核心素養引導下的高中政治課教學體系設計問題，并優化設計出高中政治課教學體系，可以切實提升核心素養促進下高中政治課教學質量。

參考文獻：

[1]謝桂娟. 基于核心素養的政治學教學體系構建[J]. 吉林省經濟管理干部學院學報， 2016， 30（2）：79-80.