創(chuàng)語言情境 尋理想課堂
——蘇教譯林版英語六年級上冊Unit 5Signs Storytime 磨課

江蘇海門市實驗小學(xué) 姚譽華

創(chuàng)語言情境 尋理想課堂
——蘇教譯林版英語六年級上冊Unit 5Signs Storytime 磨課

江蘇海門市實驗小學(xué) 姚譽華

新教育理念認為：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”而只有憑借真實自然的生活情境，才能讓學(xué)生在課堂上主動地投入到語言的學(xué)習(xí)中去，并積極地參與其中。通過一次又一次的試教打磨，優(yōu)化的情境把想象的翅膀賦予了孩子，孩子將蘊含在生活情境中的知識加以運用、創(chuàng)新，最終實現(xiàn)了生生之間、師生之間的深刻共鳴。

理想課堂 語言情境

新教育理念認為，理想課堂有三重境界：教學(xué)活動基本框架的完整實施與呈現(xiàn)；展現(xiàn)知識理解抵達的深度與魅力；教學(xué)主體與主體、主體與客體間的對話及生命的共融。2016年10月，筆者有幸在全國新教育實驗開放周活動中執(zhí)教研討課，由此展開了一段難忘的磨課歷程，讓我真正體驗到追尋理想課堂三重境界的魅力與精彩。

我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教譯林版教材六年級上冊Unit 5Signs Story time，本課所要教授的內(nèi)容以各種標識為學(xué)習(xí)載體，標識在日常生活中很常見，故此課的話題非常貼近學(xué)生的生活。由此，我創(chuàng)設(shè)了以與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的生活實際情境為突破口，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗主動投入到課堂中；同時創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在關(guān)注標識、討論標識、辨識標識的過程中掌握單詞、習(xí)得句型、理解語法。……