初中語文朗讀教學(xué)的有效策略

王輝

【內(nèi)容摘要】中國古語中有提到“書讀百遍，其義自見”，可見朗讀對學(xué)習(xí)的重要性。朗讀，在初中語文教學(xué)中有著很大的作用，在課堂上，通過有策略性的引導(dǎo)朗讀，可以加強(qiáng)同學(xué)們的語文語感，加深同學(xué)們對課文的記憶能力和印象。對于年齡不大的初中生們來說，他們可能對語文中的寫作技巧等專業(yè)性較強(qiáng)的知識興趣不大，但是對于朗讀卻有著濃厚的興趣。朗讀，是一項(xiàng)既簡單又目的性強(qiáng)的活動，那么，對于初中語文的朗讀教學(xué)，有什么有效的策略呢？

【關(guān)鍵詞】初中生 朗讀 引導(dǎo)

一、充分了解學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣

我們經(jīng)常在說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師”，事實(shí)確實(shí)如此，研究表明，當(dāng)學(xué)生對某件事情產(chǎn)生興趣之后就會不自覺的想要去做這件事，并將這件事做的更好。學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，就會自主地去對這個(gè)學(xué)科的知識進(jìn)行深層次探索，并追求更高層次的發(fā)展。因此，我們在談?wù)摰匠踔姓Z文朗讀教學(xué)的有效策略時(shí)，將激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣放在第一位。有了興趣，就可以發(fā)展接下來的教學(xué)。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的主體，而教師，在教學(xué)過程中最大也是最必要的工作就是引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生興趣這一工作是教師必做的引導(dǎo)工作，如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣呢？首先教師要做好充分的了解工作，了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對語文的認(rèn)知能力，除此之外，學(xué)生的性格特點(diǎn)教師也要做完善的了解。當(dāng)教師對學(xué)生有了大致的了解之后，要注意因人施教，豐富課堂形式，利用多種多樣的課堂教學(xué)方式來吸引同學(xué)們的興趣。這樣一來，朗讀教學(xué)才能夠更好的發(fā)展。

分角色朗讀課文是一件有趣的事，根據(jù)課文的需要，挑出幾個(gè)同學(xué)分角色進(jìn)行朗讀，可以豐富同學(xué)們對課文中人物思想的認(rèn)知。七年級上冊中有一篇寓言故事——《皇帝的新裝》，這篇課文中有皇帝、大臣、騙子、百姓和小孩等多個(gè)角色，教師對角色進(jìn)行分配后，再找一個(gè)或多個(gè)人來進(jìn)行旁白的朗讀。同學(xué)們之間相互配合，朗讀課堂變得更加生動有趣。除了分角色朗讀之外，豐富課堂形式的方法還有很多種，例如朗讀比賽、分段朗讀等等。精彩的朗讀方式對提高朗讀效率有著巨大的正面影響。

二、講清朗讀要領(lǐng)做好指導(dǎo)工作

朗讀，是以聲音來表達(dá)出內(nèi)心情感的一個(gè)活動。朗讀時(shí)有許多需要注意的技巧和方式。朗讀時(shí)，聲音要出自于內(nèi)心，切身地去體會作者的情感意圖，深刻領(lǐng)悟并用合適的聲音來表達(dá)這種情感。在朗讀的時(shí)候，不能故意夸張的吼叫，也不能過于矯揉造作，聲音、情感、語調(diào)要融合在一起，才能夠表達(dá)出課文中的情感。怎樣將聲音語調(diào)和中心思想結(jié)合在一起，是一個(gè)值得深入研究的問題。通過教師與學(xué)生之間的交流和討論，我們發(fā)現(xiàn)，朗誦者在朗誦準(zhǔn)備前，一定要先清楚了解朗誦的主要?dú)v程與目的，深刻理解作者想要表達(dá)的意圖和情感，只有這樣，才能夠把握好對朗讀時(shí)的聲音和語調(diào)的控制。

泰戈?duì)柕娜赚F(xiàn)代詩——《金色花》、《告別》、《榕樹》也被收錄在七年級上冊的課本中，這三首詩內(nèi)涵生動，適合誦讀，都是敘述兒童心理、兒童生活的詩，詩人以兒童的眼睛和心靈觀察自然、感受生活，樸素的展現(xiàn)了孩子們充滿童稚的想象和純真美好的情感。在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，教師要做好指導(dǎo)工作：《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情；《告別》則用了奇特美妙手法深刻地寫出了離別時(shí)孩子對媽媽的眷戀之情；《榕樹》則通過榕樹這個(gè)意象表達(dá)了對媽媽和故鄉(xiāng)的思念。這三首詩親切豐富，離我們的生活也比較近，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以在朗讀的過程中產(chǎn)生與作者的情感共鳴，加深對課文的理解，拉近對文學(xué)著作的距離。

三、豐富朗讀形式長期堅(jiān)持教學(xué)

初中課本中許多課文都是來源于文學(xué)名著，這些作品都是極其適合初中生來學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的。朗讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中非常重要，因此，在教學(xué)的過程中一定要注重“堅(jiān)持”。俗話說“一口吃不成胖子”，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不會收獲到成果的，只有堅(jiān)持才能有成果。如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀呢？豐富朗讀形式是一個(gè)有效的策略。

首先要多聽。教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)的過程中，要搜集一些優(yōu)秀的朗讀音頻給同學(xué)們聽，經(jīng)常性的聽這些優(yōu)秀的朗讀會使同學(xué)們產(chǎn)生模仿的意圖，從而使同學(xué)們向著優(yōu)秀的朗讀方向前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)《過零丁洋》這首愛國詩歌時(shí)，一定要包涵深情，朗讀出詩人在寫下這首詩時(shí)的心情和意境，朗讀節(jié)奏應(yīng)該是這樣的：辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐灘頭/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。其次是多練，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們知道了朗讀的技巧和注意事項(xiàng)之后，唯有多加練習(xí)才能提高同學(xué)們的朗讀能力。教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)語文課上課之前，安排五到十分鐘的朗讀時(shí)間，可以自由朗讀，也可以進(jìn)行全體朗讀，這樣一來，每天的堅(jiān)持就會變成一種習(xí)慣，優(yōu)秀習(xí)慣的形成也就是提高朗讀水平的基礎(chǔ)。

初中語文朗讀教學(xué)其實(shí)很簡單，只要教師做好充分的引導(dǎo)工作，再加上學(xué)生的配合，就會取得好的成果。在學(xué)習(xí)的道路上，引導(dǎo)和堅(jiān)持永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動力！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張燕華. 談朗讀教學(xué)的有效性[J]. 福建論壇（人文社會科學(xué)版），2012（S2）.

[2] 任翠萍. 談朗讀教學(xué)[J]. 文化時(shí)空，2013（09）.

（作者單位：江蘇省鹽城市明達(dá)中學(xué)）