校園無(wú)處不飛詩(shī)
——漢壽縣以“詩(shī)教工程”提升學(xué)生核心素養(yǎng)走筆

通訊員︳李娜 饒志豐 劉博強(qiáng)

校園無(wú)處不飛詩(shī)
——漢壽縣以“詩(shī)教工程”提升學(xué)生核心素養(yǎng)走筆

通訊員︳李娜 饒志豐 劉博強(qiáng)

有著2000多年歷史的漢壽，自古以來(lái)詩(shī)風(fēng)頗盛。特別是晚清以來(lái)，出現(xiàn)了易佩紳、易順鼎、易君左、易征為代表的易氏作家群，曾被中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)先后授予“詩(shī)詞之鄉(xiāng)”和“詩(shī)國(guó)先鋒”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

近30年來(lái)，尤其是近兩年來(lái)，漢壽縣以“詩(shī)教工程”為抓手，致力于學(xué)生素養(yǎng)的培育與提升。

詩(shī)墻的魅力

隨機(jī)進(jìn)入幾所學(xué)校，您都會(huì)感受到濃郁的詩(shī)詞氛圍。縣一中、縣二中、縣五中、職業(yè)中專(zhuān)、蔣家嘴中學(xué)、太子廟中學(xué)、鴨子港小學(xué)、周文廟陳軍堤村小、太子廟缸兒口村小……從縣城中學(xué)到偏遠(yuǎn)的村小，漢壽縣的不少學(xué)校建有校園詩(shī)詞文化墻。

株木山中學(xué)打造的詩(shī)墻全長(zhǎng)260米，鐫刻有唐詩(shī)宋詞和書(shū)法作品109篇，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、不怕困難、敢于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

酉港中學(xué)集資20多萬(wàn)元，把中小學(xué)課本上的100余首詩(shī)詞用瓷磚鑲嵌在了墻上。

太子廟中學(xué)把詩(shī)詞布置融進(jìn)校園的每一角落，著力營(yíng)造校園詩(shī)詞藝術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高雅的藝術(shù)境界。建立文學(xué)社、校園詩(shī)社、合唱隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)，定期開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)詞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞興趣，發(fā)揮學(xué)生的詩(shī)詞藝術(shù)特長(zhǎng)。利用校園廣播站、網(wǎng)站、校刊等傳播學(xué)生的詩(shī)詞作品。

陳軍堤小學(xué)是南宋末年農(nóng)民起義領(lǐng)袖楊幺曾經(jīng)屯軍的地方，原名叫陳軍堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校。經(jīng)過(guò)近十年的“詩(shī)教”特色辦學(xué)的探索，該校獲得了“湖南省詩(shī)教先進(jìn)單位”和“全國(guó)詩(shī)教先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。陳軍提小學(xué)詩(shī)教進(jìn)校園、進(jìn)課堂的創(chuàng)建工作日趨成熟、漸入佳境，辦學(xué)事跡還被載入《常德市60周年巡禮》一書(shū)。

走進(jìn)周文廟鄉(xiāng)中心學(xué)校的校園，一抬眼就能看到門(mén)口花園里一塊大石，上面刻著“詩(shī)化先鋒”四個(gè)大字。校園的四面圍墻上刻著各種詩(shī)歌，形成了會(huì)說(shuō)話的“詩(shī)墻”。校園的宣傳欄里，教學(xué)樓的樓道間、屋頂上、黑板報(bào)上都布滿(mǎn)詩(shī)詞，就連學(xué)生的食堂里也都隨處可見(jiàn)各種詩(shī)歌。可以說(shuō)，真是校園無(wú)處不飛詩(shī)。

漢壽縣百余所學(xué)校的詩(shī)墻文化建設(shè)成果，絕不是政府的“面子工程”，而是生活在滄浪河畔的龍陽(yáng)人對(duì)詩(shī)詞的渴望與敬仰。以屈原為代表的滄浪文化特別是詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在近現(xiàn)代史上日趨興盛，成為湖湘文化乃至荊楚文化的一支強(qiáng)勁之旅，這是當(dāng)今漢壽詩(shī)詞文化異軍突起的重要源泉。在傳統(tǒng)文化的積極熏陶下，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，弘揚(yáng)詩(shī)詞傳統(tǒng)，訴諸于墻展，這就形成了漢壽地域內(nèi)風(fēng)格獨(dú)特的詩(shī)墻文化，播撒著亙古不變的家國(guó)情懷。

功夫在詩(shī)外

詩(shī)教工作的推進(jìn)，除了環(huán)境的營(yíng)造與浸染，更重要的是要有一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。為了全縣詩(shī)教工作的穩(wěn)健發(fā)展，該縣成立了詩(shī)詞學(xué)會(huì)，縣里成立了詩(shī)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣委、縣政府有關(guān)負(fù)責(zé)人任正副組長(zhǎng)，縣委宣傳部、縣教育局、縣老干局、縣文聯(lián)等單位一把手為成員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也相應(yīng)成立了詩(shī)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委副書(shū)記、宣傳委員擔(dān)任正副組長(zhǎng)。全縣建立了三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，每年舉辦數(shù)次詩(shī)詞講座，培訓(xùn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位的詩(shī)詞骨干。邀請(qǐng)過(guò)梁東、周篤文、林叢龍等10余名專(zhuān)家教授到漢壽縣進(jìn)行詩(shī)詞講座。

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，漢壽縣各校堅(jiān)持“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每天誦讀一首詩(shī)，每周一次詩(shī)教廣播，每月一次詩(shī)詞課，每期一次詩(shī)詞活動(dòng)，每年一次詩(shī)教總結(jié)。此外，各校還充分利用師資力量組建詩(shī)詞書(shū)畫(huà)興趣小組或社團(tuán)，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)。2014年以來(lái)，各中小學(xué)詩(shī)詞創(chuàng)作社團(tuán)還積極參與縣級(jí)以上詩(shī)詞活動(dòng)，在省市媒體上發(fā)表了百余篇作品，同時(shí)也提升了詩(shī)詞創(chuàng)作的質(zhì)量。

一路輕車(chē)一路花，五溪湖畔宿農(nóng)家。

多情最是風(fēng)騷客，醉罷青山醉晚霞。

這是該縣酉港中學(xué)周熙貴老師寫(xiě)的一首七言絕句《夜宿五溪人家》，2013年獲得全國(guó)詩(shī)歌大賽一等獎(jiǎng)。

海霞老師2007年來(lái)到漢壽二中任教，她一直喜歡吟誦古詩(shī)詞，她說(shuō)：“詩(shī)歌有平仄、格律、韻字，能夠打動(dòng)人的心靈。讀詩(shī)詞的過(guò)程，就是一種文化傳承的過(guò)程，能讓我有一種與古人對(duì)話的感覺(jué)，特別是在吟誦的時(shí)候，能有一種感情上的共鳴。”擔(dān)任高三班主任的她，時(shí)常用詩(shī)詞鼓勵(lì)她的學(xué)生。有一天，天空中飄著一絲小雨，與學(xué)生一同晨跑的她想到蘇軾《定風(fēng)波》中的“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。她便鼓勵(lì)同行的學(xué)生：要學(xué)習(xí)蘇軾，用一種樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)人生的風(fēng)雨。

因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，促成了她專(zhuān)業(yè)的快速提升。談到古詩(shī)詞的教學(xué)，她說(shuō)：“古詩(shī)詞教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)是一種人文教育、精神教育，其方式不是‘立竿見(jiàn)影’式的教育，而是一種春風(fēng)化雨、點(diǎn)滴入土式的教育。”在古詩(shī)詞教學(xué)方法上，她也有著獨(dú)特的心得——從“音、義、情、美”四個(gè)維度對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)與賞析。現(xiàn)在，縣二中很多語(yǔ)文老師都在用她的這一套教學(xué)模式進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)。

江南水鄉(xiāng)，洞庭在望，龍陽(yáng)自古繁華，香樟矗立，學(xué)子奮進(jìn)，互襯輝映有嘉，云霧繞金牛，微風(fēng)撫清水，遍處為家。

腰鼓聲?shū)Q，歡度佳節(jié)，孩童下河捉王八，拳王打天下，烈士為國(guó)隕，比勝仙俠，來(lái)日金榜題名，再把家鄉(xiāng)夸。

這是海霞的學(xué)生吳雨芹寫(xiě)的一首《望龍陽(yáng)》，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情滿(mǎn)溢在字里行間。2012年，海霞參加“中華誦·湖南經(jīng)典誦讀大賽”，獲常德賽區(qū)教師組一等獎(jiǎng)、湖南省成人組二等獎(jiǎng)；2013年至2016年，她連續(xù)4年被評(píng)為全縣詩(shī)詞教育工作先進(jìn)個(gè)人；2015年，她執(zhí)教的語(yǔ)文課《雨霖鈴》在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中被評(píng)為部級(jí)優(yōu)秀。

在向陽(yáng)河畔，月明潭中學(xué)劉濤彩老師，也是一位“愛(ài)詩(shī)如狂”的老師，他曾引用詩(shī)句說(shuō)服了一個(gè)意欲跳樓自殺的學(xué)生，挽救了年輕的生命。一天，第一節(jié)課上課前，一名學(xué)生坐在3樓教室前的欄桿上準(zhǔn)備往下跳，前往勸阻的師生都被阻止在幾米之外。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”劉濤彩憑著和學(xué)生的交情，引用詩(shī)句說(shuō)理，徐徐向其靠攏，終于化險(xiǎn)為夷，讓這位學(xué)生回心轉(zhuǎn)意。后來(lái)，這名學(xué)生考入漢壽縣一中。為了勉勵(lì)他繼續(xù)走好人生路，劉濤彩將自己創(chuàng)作的一首詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品，冒著酷暑送到他家：“智者光臨幸福門(mén)，我如金葉喜歸根。平心放眼人生路，越過(guò)寒冬便是春。”2016年，這位學(xué)生順利考上了一本院校。

看得見(jiàn)的詩(shī)化

人生的味，就似“散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”；人生的意，正如“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；人生的境，更是“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。在詩(shī)詞的浸潤(rùn)中，很多孩子也愛(ài)上了詩(shī)詞。古典詩(shī)詞默默滋潤(rùn)著一顆顆幼小的心靈。

縣一中的肖鳳同學(xué)對(duì)筆者說(shuō)道：“詩(shī)詞的味道是多種多樣的。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，我品嘗到了許多詩(shī)詞的味道。詩(shī)詞如同我的影子，伴我走過(guò)多個(gè)春夏秋冬。我為詩(shī)人不凡的文筆所傾倒，為他們的情懷所感動(dòng)。從中，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)自信、樂(lè)觀豁達(dá)、淳樸友善……”

詹樂(lè)貧中學(xué)的邱子文同學(xué)，爸媽長(zhǎng)期在外工作，與奶奶、妹妹生活在一起。從小就愛(ài)讀古詩(shī)詞的她在作文里寫(xiě)道：“每當(dāng)耳邊響起熟悉的詩(shī)詞聲，我都感到無(wú)比溫暖。中華詩(shī)詞，永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊！”詩(shī)詞的浸染讓她成為了一個(gè)感恩的好孩子。她常常陪奶奶散步、聊天，幫奶奶捶背，用自己省下的零花錢(qián)為奶奶買(mǎi)一些小點(diǎn)心。她常說(shuō)：“人生五倫孝為先，自古孝是百行原。孝順老人是我們應(yīng)該做的。”對(duì)年紀(jì)尚幼的妹妹，她像一個(gè)小媽媽?zhuān)堂妹霉φn，為妹妹梳頭、洗臉。她學(xué)著用自己瘦弱的肩膀?yàn)榧胰藫纹鹨黄臁?/p>

不僅僅是城區(qū)的學(xué)生浸染在經(jīng)典詩(shī)詞中，農(nóng)村的孩子寫(xiě)起詩(shī)來(lái)更是情真意切。

爸媽去南方，為我日夜忙。

遠(yuǎn)隔千萬(wàn)里，相思淚滿(mǎn)裳。

爺奶照顧我，茶飯事周詳。

生怕娃學(xué)壞，鬢發(fā)染白霜。

這是陳軍堤小學(xué)六年級(jí)學(xué)生藺彩虹的作品《留守娃》。2014年，該詩(shī)獲得了全縣中小學(xué)校園詩(shī)詞大賽一等獎(jiǎng)。用心用情的詩(shī)句也讓很多評(píng)委流下了眼淚。

龍?zhí)稑蛑袑W(xué)，多年來(lái)積極推進(jìn)中華詩(shī)詞進(jìn)校園工作，2014年，該校被評(píng)為“湖南省詩(shī)教先進(jìn)單位”。“我們一直有一個(gè)理念，那就是：培育柔軟溫暖的詩(shī)心。詩(shī)教的意義，不在于讀了多少詩(shī)，也不在于寫(xiě)了多少詩(shī)，而在于擦亮學(xué)生詩(shī)的眼睛，在于喚醒學(xué)生詩(shī)的心靈。教會(huì)學(xué)生做人，這才是我們教育的根本。”該校校長(zhǎng)劉學(xué)文如是說(shuō)。

的確，孩子們?cè)谠?shī)詞的浸染中，家國(guó)情懷日漸濃郁。去年國(guó)慶期間，該校的學(xué)生伍萌寫(xiě)了一首詩(shī)抒懷：

東升紅日泛紅霞，祖國(guó)山河景色佳。

稻菽金風(fēng)吟十一，師生曼舞笑聲嘩。

歌聲飛向釣魚(yú)島，鬼怪妖魔也驚詫。

喜看盎然呈一色，龍?zhí)洞簼M(mǎn)校園花。

雖然此詩(shī)略顯稚嫩，但以筆寫(xiě)心，詩(shī)情可見(jiàn)。

中華詩(shī)教委員會(huì)主任楊叔子院士說(shuō)：“沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一打就垮；而沒(méi)有優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，沒(méi)有民族人文精神，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，會(huì)不打自垮。”與時(shí)俱進(jìn)的中華詩(shī)教歷來(lái)是中華民族的靈魂工程，是文化精粹生生不息的傳承，它對(duì)青少年的教化作用是甚深的。

醉心于詩(shī)情詞意的漢壽人，一直自許是行吟屈子的后人，把“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)和“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的廉潔操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的民本情結(jié)、“欲窮千里目，更上一層樓”的創(chuàng)新精神和“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的感恩情懷，銘刻在墻上，訴之于筆端，搭載在教育中，落實(shí)在行動(dòng)上，弘揚(yáng)著薪火相傳的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。