破解學生核心素養發展的三大難題

文︳李鑫平

破解學生核心素養發展的三大難題

文︳李鑫平

當前，無論是教師、家長還是社會各界都對素質教育的教學理念深信不疑，但對于從素質教育延伸出的學生核心素養的定義、內涵等，卻了解不多。學生核心素養教育存在知曉度低、落地難、提升難三大難題。筆者結合自身教學實踐，有針對性地提出了一些改進方法。

一、借助“三個平臺”，破解“知曉度低”難題

在培養學生核心素養的過程中，我們要充分認識到該項任務不僅僅是教師、學校的事情，更是家長、教師、社會三位一體共同的任務。為破解“知曉度低”的難題，我們應堅持建立三個平臺。

一是立足學校，建立宣傳平臺。不可否認，教學的主要任務還是由學校來承擔，學校掌握的教育信息、教學政策等資源均是家長無法企及的。要著重發揮學校作用，首先是要在學校范圍內廣泛宣傳，在學校醒目的位置張貼核心素養教育的內容、向學生發放傳單、利用學校電子屏進行宣傳等方式，營造出全校關注核心素養的氛圍；其次是廣泛動員，通過召開全體教師大會、學習心得體會、業務學習等多種形式，調動全校上下關心學生核心素養的積極性；再次是邀請知名專家學者到校授課。通過讓知名專家學者講授相關理論知識或上示范課等形式，讓全體教師、學生對核心素養有更加深刻和直觀的認識。

二是立足家庭，建立互動平臺。學生會在家庭中度過大部分時間，家長在培養核心素養的過程中具有不可替代的作用。首先是要開好家長會，讓家長了解和知曉核心素養的內容，并對相關工作予以支持。其次是做好家訪，將宣傳核心素養的內容、內涵作為家訪的內容之一，并與每一個家庭有針對性地制定核心素養培養計劃；對于部分留守兒童和貧困兒童，可以實行黨員教師與他們一幫一，充當臨時家長，黨員教師每周專門抽出時間來與學生們交流，并將學生成長情況及時與其父母溝通。再次是完善交流平臺，通過電話、微信、短信等方式不定期向家長發送核心素養知識、具體要求及需要家長配合的事項等內容，并將每個學生在核心素養發展上的長處及不足及時通報家長，從而引起家長的重視。

三是立足社會，建立知曉平臺。首先是利用媒體，宣傳和介紹學生核心素養的內容和作用，使其在全社會范圍內被廣泛知曉；其次是以開展調查問卷、播放視頻短片等靈活多樣的形式，提升社會公眾的了解程度；再次是對社會上學生發展中遇到的一些普遍性現象，例如校園欺凌等，進行集中反思、剖析和深度調查，引起社會公眾對學生核心素養的關注和關心。

二、打造“三個機制”，破解“落地難”難題

為確保學生核心素養教育在學校順利開展，讓學生形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，應堅持打造“三個機制”，破解“落地難”的問題。

一是打造科學考核評價機制。教育主管機構要將學生核心素養的內容予以細化，分類別建立考核體系，如針對提升學生文化基礎方面，可以建立每年閱讀數量、開展活動情況等考核；學校要結合自身的特點和優勢，立足長遠，打造符合本校實際的核心素養考核機制，并將考核情況與教師的評先評優相掛鉤；各個教師要針對自身學科的特點，結合核心素養要求，有目的地制定教學計劃和教學方案等。

二是建立外部監督機制。首先是邀請家長代表、新聞媒體、人大代表、政協委員等作為學校的特派教學監督員，賦予他們隨時來學校檢查培養學生核心素養情況的權力，并對教學情況提出建議或問題，同時也可以通過他們向有關單位或部門呼吁解決培養核心素養的突出問題；其次是在學校網站、微信平臺、電子顯示屏等媒體上公布學校關于培養學生核心素養的教學計劃、擬開展的活動、相關要求，并定期公布計劃進度情況；再次是定期回訪家長或一定數量的學生，讓他們對學校貫徹情況和教師教學能力等方面進行評價，并聽取他們的建議。

三是建立學科帶頭人機制。在學校范圍內，選取教學實踐經驗豐富、肯于鉆研、具有開拓創新精神的教師成為培養學生核心素養的帶頭人，形成示范效應帶動全體教師。

三、建立“三項制度”，破解“提升難”難題

培養學生核心素養的關鍵在于提升每一個學生的素質，讓他們真正具備適應個人終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。

一是建立交流學習機制。首先是在本學校范圍內建立交流學習的機制，通過開展心得體會、教學比賽、理論研討等方式，全面了解和掌握本校培養學生核心素養的情況，也讓教師之間取長補短、互相幫助。交流的方式可以是書面、也可以是教學示范等。其次是在學校之間交流，與不同的學校加強聯系。結對的形式既可以是小學與小學，也可以是小學與中學；既可以是城市學校與農村學校，也可以是城市學校之間、農村學校之間；既可以是部分教師之間的交流，也可以是全體教師的交流，還可以是學生之間的交流。再次是組織學生到有意義的地方去學習、參觀，例如紅色根據地、老一輩革命家故居等，提升學生核心素養。

二是建立定期研討的機制。針對如何進一步提升學生核心素養，學校或教育主管機構可以定期就一個專題展開討論和研究，并通過向社會征集論文等形式進行交流。

三是建立人員、經費保障機制。定期組織學校教師學習學生核心素養方面的知識，鼓勵教師參加核心素養的各類專業培訓、專業研討等活動。同時保障必要的經費，包括購買學習書籍、參加社會實踐的費用等，力爭在地區范圍內形成有特色有亮點的培養學生核心素養的教學基地。

（作者單位：常德市武陵區育才小學）