幼兒園中班戶外游戲的自主與創新

沈鈺萍

摘 要：戶外游戲是幼兒園孩必不可少的一種游戲，怎么把戶外的游戲做活，筆者多次從以下方面著手探討：小朋友們自愿結合，自己做主做自己想做的游戲；在老師的指導下留給孩子空間讓孩子們創新游戲；激發孩子們的自主合作、探索創新能力等；從多角度提孩子的總體素質。

關鍵詞：幼兒中班 戶外游戲 自主合作 探索創新

引言

現在的孩子住習慣了高樓大廈，玩習慣了電腦手機，小小年齡就佩戴上厚厚的眼鏡罩，再加上課堂教學內容多、壓力大，孩子們的體質下降是普遍現象。國家建設需要的是德智體美勞互相結合的人才。很多有識之士，才能還未能施展，由于身體原因就“折戟沉沙”，這對自己對國家都是一個很多大的不幸。因此、加強身體鍛煉、培養孩子的綜合素質，從幼兒園抓起，很是必要。[1]

一、我的游戲我做主

很多成功的人士在回憶自己的幼年成長經歷時，總是說：給孩子選擇的機會和權利，讓孩子選擇自己的伙伴、朋友，讓孩子做想做的事……總之，一句話就是給孩子一個自由的權利。幼兒游戲適當給孩子一個自主的權力，能夠培養孩子的自信、膽量，領導能力、社交能力，互助、團隊精神等等。[2]

1.我有自信我不怕

“這節課咱們開展自主游戲，自主就是自我做主，這個就看哪個小朋友有自信、膽子大，可以舉手，小朋友們自由結合，五人一組，自選游戲，然后小組比賽，看看那組結合的好，能夠佩戴小紅花。”明明首先舉手：“老師我自信膽子大、我選小亮、小紅、小敏、小軍，我們玩老鷹抓小雞。”筆者給他們鼓掌，一組拉出；瑤瑤舉手“老師我也膽子大，我選……”又拉出一組玩“娃娃家”；還有的玩“小羊搬家家”、“采蘑菇”等。老師的指點激發了孩子們的自信和膽量。[3]

最后剩下三個小朋友內向不愛說話，老師說：“你們三個恰好夠一組，你們愿意玩什么游戲。”三個小家伙都不說話，老師知道不引導一下，他們不會玩的。筆者把他們三個都拉近我，一個個找出他們的優點：“亞亞是哥哥，老師知道你膽大、很聰明，也有領導能力，會帶領妹妹玩游戲的。你想玩什么？”亞亞：“拔蘿卜。”我說好呀，我贊成。“露露、艷艷你們兩個最乖乖，喜歡嗎？”兩個小女孩異口同聲：“喜歡！”孩子們高高興興的玩耍去了……

2.我們小組沒掉隊

孩子的的團結互助精神是開啟于啟蒙教育時期，一個孩子自由形成單打獨斗，不愿意與別人合作是不能成大器的。中國有句諺語： 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。培養孩子的合作互助團隊精神也是國家發展的大勢所趨。[4]

每次自主合作游戲的小組一拉開，比賽一開始，總有小組長報告說：“老師，小華他不會做，拉我們的后腿。”筆者下課后反思一下，不能讓落后的同學被拋棄，在活動時，小組活動拉開之后，先開個小組長的會，要有團隊精神，幫助落后的孩子完成任務。一次孩子們玩“賣水果”，健健拿著水果刀一塊塊切著西瓜，一邊吆喝：“賣西瓜了，甜甜的西瓜解渴、解餓，誰買呀？”孩子們有的幫助賣、有的幫助買，小組成員苗苗自己玩自己的，切瓜的健健一抬頭說：“苗苗快快幫我賣瓜呀！”苗苗一蹦一蹦過來也吆喝起來。

二、我的游戲我創建

與時俱進是一個很時尚的詞匯。我們幼兒教師的教學也應該與時俱進。一定不要局限于以前的格式化的老游戲。孩子們自牙牙學語就接觸到很多很多的動畫片，看完之后很少有人把這些動漫的畫面拉到現實生活中。幼兒教師就是一個帶領幼兒把動畫片中的里面的情節、畫面回到現實的角色。

1.做動畫片的小主人

光頭強似乎是一個可憐卑微的人，可是有的孩子被他的滑稽和機智所吸引，很愿意扮演光頭強；還有的孩子愿意扮演熊大、熊二。一個小組形成。他們帶著伐木工具，有滋有味的把滑梯當做小山，來來回回玩耍起來。有的孩子愛玩《西游記》唐僧西天取經，孫猴子大戰小龍馬的游戲……

孩子們各有自己的創作，雖然他們的游戲不太完整，也沒有太深奧的構思，但是，一個個玩的汗流浹背，樂在其中。孩子們不僅僅身體得到鍛煉，也能夠把看到的動畫片還原到現實游戲中，加深了他們對動畫片的記憶。更主要的是，自創游戲，提高了孩子的探索能力。當然，老師對孩子的自創游戲不可袖手旁觀，一定要起到引導作用，正如那防線的風箏，風箏飛的再高，老師手中的線是不可隨時放松的。再者、還要注意孩子們玩耍時的安全。例如：光頭強的伐木斧頭一定是紙做的，猴子的金箍棒一定是塑料的，或者紙做的等。

2.我自己創小游戲

鼓勵創作，是我們園最近常使用的教學模式，康康是個熱愛發明的小朋友，每每自己想一個與眾不同的游戲，例如：“武大郎賣燒餅”、“小鹿姐姐搬家”、“釣不到魚的小貓”……他的游戲往往與眾不同，而且拉來好多“小粉絲”捧場，“康粉們”掌聲不斷的給他加油，有的掙著參加他的游戲隊伍。每次老師都是多加鼓勵。在康康的帶動下，自創游戲的孩子越來越多。有的創建“小超市”、“賣面條”、“小放羊”……自創游戲開啟智慧、培養孩子的探索能力、創新能力，讓孩子們自幼就擁有自己的小制作，讓孩子自幼大腦中就儲存敢于創新的信息。只有大腦中儲存創新探索信息的人，日后才能有探索大自然、探索科學新領域的氣魄；潛移默化的培育是培養探究性人才的良好的開端。孩子們自建游戲的能力基本有了，怎么深化游戲，也是老師們探討的問題。

三、我的游戲有趣味

游戲的最初目的是為了強身健體、也是為了培養孩子的多種綜合素質。因此，為游戲而游戲、只為了興高采烈、汗流滿面也好像意義太小。怎樣提高孩子自創游戲的品味、有故事性？幼兒園的孩子，不可能對他們的能力要求太高，能創造就不錯了；要提高游戲質量，老師就要多動腦筋，為孩子們創造的每一個游戲，增加必要內涵，減少不必要累贅。然后讓孩子們自己再去品味。

例如：蜜蜜創作了“小羊媽媽”的游戲，“小羊”們，不聽話，不好好“吃草”，還在互相打打鬧鬧。孩子們玩時，有點無秩序，老師看到游戲的不足之處，及時參與糾正，說：“小羊們快來呀，慢羊羊今天感冒了，沒來吃草，誰能給發揚互助友愛精神給‘慢羊羊帶回一些呢？” 孩子們紛紛舉手回應……

總之，幼兒園中班可以開展多種戶外游戲，但不管怎么變化，都要守住我們的宗旨：強身健體、自主創新、團結互助。既孩子的身體智慧一起開啟，讓每一個孩子不要輸在起跑線上。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[2]王大績.幼兒益智游戲獨家秘笈[J].智睿方舟幼兒成才，2016

[3]溫儒敏.幼兒課程改革元年紀[J].幼兒報，2016

[4]張開.幼兒手指游戲[J].美國經典專注力培養大書，2016