高二生物教學措施研究

沈喆

摘 要：在高二生物教師授課的教學流程中，將網絡教學方法投入到生物課堂中，將有效地結合高二生物教材和網絡進行系統的教學。培養學生發散性思維和空間想象力以及良好的信息素養，提高教師教學效果以及學生對生物知識的理解和記憶。

關鍵詞：高二 生物 教學措施

網絡教學，在利用電腦和寬帶等互聯網環境下，進行網絡現場教學，可以在同一時間、不同地點或者是相同時間、不同地點學習新的互動式教學，讓更多的人通過網絡自主學習。網絡教學可以通過多種渠道實現，例如視頻廣播、視頻點播、WEB教材、多媒體課件，等等。網絡教學模式的出現，不僅是教學思想、教學手段、教學模式的創新，還是教學趨于網絡化的表現。

一、明確教學重點實現教學目的

高二生物教學中的重點是學習細胞學和遺傳學以及生物激素學，以學生學習為主教師引導為輔結合教師教學方法和教學流程不用多媒體課件將復雜的生物反應、新陳代謝等生物知識通過聲音、圖像、文字簡單明了地傳授給學生，引起學生的學習興趣滯動學生積極發言和交流捉進教學氛圍，實現教學目的。[1]

二、利用多媒體課件進行教案設計

在講授課堂教學中，高中短暫的課堂教學時間是不足以實現課堂教學目標的。利用多媒體課件設計授課流程和授課內容使用文件將生物重點內容，用表格的形式羅列出來，以及使用excel教學文件按照教學流程將教材內容逐一呈現出來，教師結合黑板教學和多媒體教學進行授課，避免了傳統課堂教課中因為黑板授課浪費課堂教學時間的問題，同時，不用課件有利于學生課后自主復習從而提高教學效率。

三、樹立新的教學理念，轉變職能

信息化的發展對教師提出了新的要求，教師要摒棄以往的那種傳道、授業、解惑的教學方式，也要改變以教師為中心的課堂觀念，要懂得去幫助和引導學生進行學習，以學生為本，客觀地對待每一位學生，樹立新的教學觀念，增強自身素質。此外，隨著信息技術不斷運用到高中數學教學中來，教師要學會不斷充實自我，學會利用網上資源，學習新知識，學習網上專家的一些合理的教學方式，拓展原有的知識面，還應積極學習一些電腦知識和技能，如制作PPT、利用幾何畫板作圖、制作word文檔和excel表格等。[2]

四、增強學生的學習興趣，培養創新思維

現代信息技術，比如多媒體具有生動形象、直觀、方式新穎的特點，教師可充分利用這些特點來激發學生的學習興趣。比如，教師可以在課堂上利用多媒體展示課件進行課堂知識的學習，也可以利用幾何畫板來幫助學生分析問題，還可以播放一些知名教師的講解視頻，讓學生感受到原來數學的學習不止局限于黑板和數學模型，還可以依賴豐富多彩的現代信息技術，以此幫助學生感受到數學知識的奇妙與有趣，從而提高學生的學習積極性。

五、充分合理發掘網絡資源，增強學習效果

網絡上有著比教材知識更加豐富多樣的學習資源，教師可以引導學生學會利用互聯網去搜集學習資料，事實上，這種學習方式也大大提高了學生的學習效率。但是，教師應注意提醒學生不可過分地依賴網絡資源，不要一遇到什么疑問，就立即尋求網絡上的幫助，而不作任何的分析和思考，顯然這是不利于學生分析問題能力的培養的。所以教師要強調應合理發掘網絡資源，同時也應引導學生學會辨別一些不正確的網絡信息，不可太過相信網絡上的資源，畢竟網絡環境復雜，網絡信息良莠不齊。比如，在學習統計圖的繪制時，教師可以引導學生上網搜集相關的原始數據，可以搜集每百人當中年齡為75歲以上的人數，也可以搜集每五十人當中是大學畢業的人數，還可以搜集每二百人當中擁有電子計算機的人數，接著著手繪制圖形。在這一搜集資料的階段中，學生既學會了如何繪制圖形，也了解到隨著近幾年來經濟持續平穩發展，生活水平不斷提高，醫療水平得到改善，接受高中教育的人群明顯增加，文化率大大提高，人們的壽命不斷延長，深深體會到黨和政府的正確領導，從而增強了學生的熱愛祖國、服務社會的意識。

六、用教學中的感動。讓學生體驗學習的快樂

在生物課堂教學中，結合一些具體的事件進行講解，其效果是任何空洞的說教無法比擬的。例如，我在上“現代進化理論”時，講到一篇文章：在非洲干旱的大草原上空。經常可以看到一種體形肥胖臃腫的“巨蜂”。它翅膀極小，脖子粗短，飛行的先天條件連雞鴨都不如。從流體力學的角度分析。它的身體和翅膀的比例是根本不能夠起飛的。這種被科學家命名為“非洲蜂”的昆蟲不但會飛。而且在非洲大草原上能夠連續飛行250km。堪稱飛行隊伍中最強健、最有耐力、飛行最遠的物種之一。動物學家解釋說：“非洲蜂”深知非洲大草原氣候惡劣。要生存下去就必須學會長途飛行的本領。千百年來。“非洲蜂”生存繁衍。代代相傳。每次飛行都是抱著或生或死的態度。以整個生命全力以赴。在執著頑強的“非洲蜂”看來，沒有什么叫不可能。有些弱點并不可怕，另辟蹊徑之后可以轉化為優勢，找到展示才華的“平臺”，使自己不成比例的體形在殘酷的生存中變成傲人的資本。這個事例深深地打動了學生心靈。在掌握學科知識的過程中，引發了他們對于人生的思考。

七、交互反饋解決問題

利用互聯網解決學生課后對生物教材的問題。學生和教師之間可以利用群對話、電子郵件的方式就學習問題進行交流、討論字生還可以利用人機對話教學模式及時將問題反饋，給教師解決學生疑難問題告訴學生正確的學習方法。同時字生之間可進行學習討論針對問題進行分析、探討、總結、歸納。就一問題提出多種解決方案和觀點拓展解題思路進一步提高學生創新思維的能力。這樣的網絡互動教學捉進了學生與學生之間的情感，以及縮短了師生之間的距離感對教師課堂教學氣氛和互動性有很大的幫助。

結語

實現網絡教學在生物教學中有效實施，是推進生物教育改革不可或缺的一步。生物教學的科學性、嚴謹性要求多媒體教學水平不斷提高規生物教學階段，主要是講授和多媒體教學相結合的課堂教學模式要實現多媒體教學目標，政府應發放教育資金大力改革學校互聯網教學發展學校網絡教學模式。對教師進行多媒體課件制作培訓不斷地提高教師多媒體授課水平。結合多種新興的教學模式更好地實現教學目標。

參考文獻

[1]張德軍。信息技術與數學課程整合芻議[J].金色年華（教學參考），2013，（04）。

[2]金燦峰。信息技術與高中數學課程整合的實踐[J].數理化學習，2014，（09）