試論現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助下的英語教學(xué)

周子強

【摘要】多媒體介入英語教與學(xué)中，對傳統(tǒng)的教與學(xué)起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。在對學(xué)生英語導(dǎo)學(xué)的過程中，必須對學(xué)生的素質(zhì)有深入的了解，這樣才可以確定運用哪種媒體形式；也要注意構(gòu)建和營造多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體的視聽環(huán)境中，學(xué)生的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想能力等得到強化。因此，多媒體對開放英語導(dǎo)學(xué)作用也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的全方位、立體化發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 多媒體輔助英語教學(xué)

計算機多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，如果把它運用到英語的教與學(xué)中，尤其是開放英語的導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)中，那么，它會因其教學(xué)靈活性、內(nèi)容豐富性、形式新穎性等特點而受到開放教育學(xué)員的青睞。它能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的基本模式羅列

多媒體計算機最有前途的應(yīng)用領(lǐng)域之一是教育，多媒體豐富的表現(xiàn)形式以及傳播信息的巨大能力賦予現(xiàn)代化的駕馭以嶄新的面目。在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下，有多種教學(xué)模式可供選擇，教師應(yīng)當(dāng)靈活運用。

1.課堂演播教學(xué)模式。在教室里使用多媒體可以使學(xué)生在安全和易受控制的環(huán)境中實踐他們所學(xué)的東西，從而在理論和實踐之間架起橋梁。課堂演播教學(xué)模式在課堂教學(xué)中主要有兩種方式：教學(xué)呈現(xiàn)和模擬演示。

2.支架式教學(xué)模式。支架式教學(xué)思想來源于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，即教學(xué)決不應(yīng)消極地適應(yīng)學(xué)生智力發(fā)展的已有水平，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，不停頓地把學(xué)生的智力從一個水平引導(dǎo)到另一個新的更高水平。

3.個別化教學(xué)模式。針對學(xué)校英語授課人數(shù)多、班級多的難點，我們充分利用雙向可控閉路電視系統(tǒng)，在教學(xué)過程中，教師在學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)階段后，根據(jù)具體情況，對完成任務(wù)較好的學(xué)生開通其他幾個通道，由他們選擇下一級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同個體的需要。教師則繼續(xù)指導(dǎo)其他學(xué)生，并監(jiān)控個體的學(xué)習(xí)。

4.自主分層教學(xué)模式。在自主分層教學(xué)模式中，教師展示不同層次的教學(xué)要求，設(shè)計不同的教學(xué)途徑，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的實際英語水平與學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的層次，這是分層自主性的體現(xiàn)。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自身的發(fā)展情況不斷調(diào)整要求，這便是層次的變動性。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為自主分層教學(xué)提供了強有力的支持。此外，這種教學(xué)模式變“顯性分層”為“隱性分層”，較好地避免了分層可能對學(xué)生自尊心造成的傷害。

5.集體教學(xué)模式。集體教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的學(xué)校班級教學(xué)的基礎(chǔ)上由于視聽媒體技術(shù)的引入而形成的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校和教師為中心的結(jié)構(gòu)，其基本要素之間的關(guān)系是以教師為主的集體教學(xué)方式。集體教學(xué)模式的最大優(yōu)點是教學(xué)效率高，它使學(xué)校能比較有效地利用其設(shè)備資源和教師資源，同時還便于學(xué)校行政管理。

二、多媒體課堂教學(xué)的策略理論指導(dǎo)

多媒體課堂的教學(xué)策略則是在一定的教育理論指導(dǎo)下，在多媒體形成的特定教學(xué)情境中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計。

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要切合實際，不能太高，不然會達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)生容易失望，影響情緒；也不能太低，這樣學(xué)生很容易達(dá)到，也起不到激勵作用。所以，確定目標(biāo)時，要遵循最近發(fā)展區(qū)理論和i+1輸入假設(shè)理論，力求合理可行。

2.充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。在多媒體輔助英語課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)出教師和學(xué)生都是主體。因此，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)作用，即兩個方面的積極性，才能取得良好的教育教學(xué)效果。

3.處理好各教學(xué)要素之間的關(guān)系。多媒體輔助英語教學(xué)系統(tǒng)是一個由教師、學(xué)生、多媒體信息、多媒體技術(shù)所組成的有機整體。要使多媒體輔助英語教學(xué)的功能得到充分發(fā)揮并取得最佳效果，必須樹立整體觀念，適時處理好各個要素之間的關(guān)系，使各要素在完成具體目標(biāo)的過程中，實現(xiàn)有機配合。

4.力求媒體選擇與組合的最優(yōu)化。各種媒體有不同的功能和特點。某一種媒體對某一種教學(xué)活動來說，可能會比別的媒體更有效。因此在選擇媒體時，要注意選擇那些能夠獲得更好效果的媒體。使用多種媒體比只用一種媒體的學(xué)習(xí)效果大，因為教學(xué)包括許多環(huán)節(jié)和步驟，需要多種媒體配合。

三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助下給英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)就是利用不同信息傳遞媒體之間的配合以及人與各媒體的相互作用關(guān)系，提高教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的電化教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動為主動。多媒體教學(xué)憑借其設(shè)備及技術(shù)手段上的優(yōu)勢，使教學(xué)過程有了更多的可操控性。多媒體教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、獨立鉆研的能力提供了廣泛的空間，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。多媒體輔助英語教學(xué)有助于構(gòu)筑新型的師生關(guān)系，有利于教師自身素質(zhì)提高。

四、結(jié)語

教學(xué)手段的現(xiàn)代化標(biāo)志著教育觀念的更新和變革，它超越了教師講解和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的線性模式，因而對廣大英語教師也是巨大的挑戰(zhàn)。運用多媒體教學(xué)既為英語教師進一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)保證，同時又對教師自身的素質(zhì)及知識的儲備提出了挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的幾點思考[J].現(xiàn)代教育信息， 2011，（1）.

[2]陳寬.多媒體技術(shù)與英語教學(xué)[J].教育藝術(shù)，2014，（1）.