小學英語課堂情景教學的思考

徐艷平

【摘要】小學英語教學的主要任務除了既定的英語基礎知識之外，還要培養學生英語學習興趣，提升學生的英語素養，為其日后的英語學習奠定良好的基礎。本文首先分析了小學英語課堂情景教學的主要優勢，然后細致討論了幾種情景教學的方法。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 情景教學

小學英語課本上的基礎知識并不多，但是學生在教學過程中很難達到預期的教學效果。最主要因為漢語環境和語言學習之間的相互沖突。只有在真實的語言情境或模擬的情境中，學生才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發表達思想的欲望，從而促進培養運用英語理解和表達思維的能力。

一、小學英語課堂情景教學的優勢

1.有利于踐行生本教育理念。新課程標準要求在課堂教學中學生起主體作用，在實踐當中，情景教學讓學生成為了課堂教學的參與者，切實做到了以學生為本，增強了學生的學習主動性，有利于學生形成良好的學習習慣。

2.有利于讓學生體驗到英語學習的快樂。較之傳統的教學方法而言，情景教學讓學生以表演的形式參與到學習當中。這樣，有了身臨其境的感覺，學生的表達欲望被激發，從而積極參加學習活動，感受到學習英語的樂趣。

3.有利于提升學生英語實際運用能力。在模擬的真實的情境中，學生能夠把課文內容和實際情景、事物聯系起來，加深對學習內容的理解，極大地提高了學生在實際生活中的交際運用能力。

二、小學英語課堂情景教學的方法

1.利用游戲創設教學情景。游戲是小學英語情景式教學的重要方法之一。它賦予兒童娛樂體驗的同時，也促進學生認知、情感的發展，學生能更快地吸收知識。例如，在學習read、jump、walk、sing、dance這些動詞時，教師可以讓學生聽命令做動作，這樣的方式寓教于樂，而且真實，信息量大，學生學起來不感到枯燥。

2.創設情景劇，表演中學習英語。情景劇是較為完整的情景教學方法之一。設定一定的背景，讓學生扮演不同的角色，按照所謂的“劇本”開始情景劇教學，這樣不僅能夠提高學生學習英語的興趣，而且還能夠提高小學生的英語應用能力。例如教師可以創設一個微型的生日派對，并對這個生日派對進行適當的情景擴充，例如：購買生日禮物場景、生日祝賀場景、邀請朋友參加派對場景等等，對學生進行角色分配，讓學生按照劇本開始情景表演，由于小學生的英語水平有限，除了語言表達以外，還可以引導小學生運用肢體進行溝通交流，共同完成情景劇的演出。情景劇能夠在多個方面促進小學生的英語學習效果，增強小學生的語言理解能力、語言表達能力以及綜合運用能力。在表演過程中，學生們能夠很好的將英語詞匯和句子內化成為自己的，最終達到了讓孩子掌握英語的目的。

3.英語動畫原聲模仿。英語動畫是很好的學習材料，學生們都很喜歡看，這就能夠利用它提高其學習的興趣。動畫片中的情節跌宕起伏，孩子們跟著故事情節，能夠了解某些詞匯或者短語的使用場合。另外，動畫片中的英語發音很準確，學生在模仿過程中就可以在不斷優化口語發音，一舉兩得。

因此，英語教師與孩子同步進行原聲動畫片的欣賞，可以找到孩子們感興趣的題材，也能夠在這些動畫片中找到與小學英語相關的知識，然后將這些片段剪輯出來，為日后教學做好準備。這就需要教師熟練使用各種視頻剪輯軟件，為自己的教學服務。

4.即興情景教學。生活中處處是學問，所有的情景都可以用英語來表達。在正常的課堂小學中，小學生會出現各種各樣的問題，如果老師能夠對出現的問題進行即興教學，不僅能夠很好的處理問題，還能夠以突發問題為材料拓展學生的英語知識。即興教學對老師的應變能力和英語知識儲備量有很高的要求，老師的綜合能力越強，即興教育效果越好。即興情景教學是情景教學的最高境界，因為課堂出現突發狀況時，學生的注意力是最集中的，這時進行恰當的英語表達不僅轉移了學生們對問題本身的注意力，還讓學生知道了在這種情境下如何進行表達。這對于提升學生的英語運用能力大有裨益。

因此，英語教師要不斷沉淀自己，提升自己的英語素養，在備課中既要對教學內容進行研究，又要對課堂上的實際情況進行預估，準備好應對方法。由于即興教學內容書本上沒有涉及到，老師要善于運用肢體語言和夸張的表情，從而增強學生的理解。

5.用圖片和英文歌來營造情景。語言有國界，但是藝術沒有國界。運用恰當的圖片和歌曲能夠有助于孩子們投入到情景當中，從而提高學習質量。例如，在圣誕節主題的情景教學中，老師可以播放《鈴兒響叮當》，在PPT上隨機呈現圣誕老師和梅花鹿以及禮品盒等圖像。這樣可以情景表演中的孩子們提供思路，還能夠調動起學生參與活動的情緒。美國的英語教學節目《一分鐘英語》中，在六十秒的教學過程中，更換了大量的圖片來模擬真實的情境。這些圖片一方面可以協助記憶，另一方面可以吸引人的注意力，值得小學英語老師借鑒參考。

三、結語

布盧姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學的語言材料。”教師可以充分利用“情境”這一方法擴展教學形式，培養、提高學生的學習興趣，讓學生將語言內化，做到學以致用。

參考文獻：

[1]房敏.情景教學在小學英語課堂中的應用[J].小學時代（教師）.2012（06）.

[2]肖剛.在小學英語課堂中感悟情景教學[J].江西教育.2011（18）.