小學英語教學中的語音教學策略

顧偉偉

【摘要】對于英語初學者來說，一方面，要想把英語學好，首先應打好語音基礎；另一方面，經驗告訴我們，想讓學生把課本上的知識轉化為他們內部的資源，只有通過他們主動學習才能實現。因此，英語教師在教授語音時，應注重培養學生獨立思考的能力，鼓勵他們通過已知信息和習得的知識去發現問題、解決問題，把學習變成一件他們愿意主動去完成的事情，這樣學生在學習中的應用能力和創新能力才能夠得以提升。因此，我們作為基礎教育階段的英語教師，應當把語音教學當成英語教學的主要部分，在課堂上傳授給學生。

【關鍵詞】小學英語教學 語音教學 教學策略

一、語音教學在小學英語教學中最為重要

《英語課程標準》指出：語音、詞匯和語法構成語言學習的三大要素，其中語音是最基本的因素。專家們通過研究兒童學習外語的規律發現，對于孩子們來說，外語學習的最佳時期是在八歲前后，在此期間開始外語學習，避免了與學習母語沖突，且效率較高。而且聽覺靈敏、擅長模仿這兩點讓小學生在語音學習方面較為輕松。所以在英語教學中，我們應該把語音教學放在首要位置。

二、教師應當具備的語音素養

1.語音理論素養。雖然我們不能在課堂上直接進行語音理論教學，但也要掌握這門學科并對其有透徹地理解，對于教學中出現的每一個語言現象都能了然于胸。我們要把自己掌握的抽象語音理論轉化為一種具象的行為習慣，在學生面前示范出來，讓他們從“看”和“聽”這兩個方面來模仿。在潛移默化中強化語音基礎，這樣對他們學好英語有極大的幫助。

2.注意學生節奏感的培養。英語有較強的節奏感，在說的過程中還要注意節奏和韻律。英語教學重點便是培養學生說的能力，這種說的能力并不是把每個單詞準確念出來這么簡單，而是識別句子的結構，把握好每句話的節奏群進行流利地表達。教師可以利用學生善于模仿的特點，從一開始就培養他們的節奏感。

三、分析語音教學現狀找對策

1.現狀。語音教學的目的就是幫助學生先把英語聽懂說好，在此基礎上再去闖讀寫關。而在真正的教學實踐中，教師們會發現語音教學并沒有想象中那么簡單。部分學生語音學習不容樂觀，遇到簡短簡單的單詞還能應付，一旦遇到偏長的單詞或找不到發音規律的單詞，便開始囫圇吞棗，上課時逃避嘗試回答問題，不愛發言。惡性循環之后，英語學習出現兩極分化，這些孩子對英語學習產生畏難情緒，失去學習英語的興趣和信心。

2.對策。我們的小學英語教學，尤其是語音教學，絕大多數都是在課堂上完成。在學習過程中掌握有效的學習策略也應該是每個孩子的學習目標之一，而這一目標的實現絕對離不開老師的幫助。教師應通過學習新課程標準，有目標、有方向地去幫助學生完成這個目標。以下是我在課堂上運用的部分語音教學策略：

（1）培養意識策略。幫助學生掌握有效語音學習策略，我們應該把英語語音像漢語語音一樣變成他們意識中的一部分。小學生的漢語語音習慣在學習英語之前就已經形成，在教學過程中，教師應先進行分析比較，幫助學生正確地感知和運用語音規律。我曾在課堂上無意間發現四年級的學生還在學英語時用漢字或漢語拼音給生詞注音，這已然成了他學習新單詞的習慣，只言片語肯定不能讓他糾正過來，于是在下課后我用正確的語音語調和他的注音分別讀給他聽，讓他體會其中的不同，然后讓他自己用兩種讀法各讀一遍，很明顯他在讀自己注的音時聲音減小，我分析告訴他這就是他上課不愿說英語的原因。此后，我再沒見到他的書本上出現自己的注音，而且在課堂回答問題時總能看到他積極的小手，聽到他純正的語音語調，我很滿意，也很開心。

（2）模仿練習策略。人在嬰幼兒時期，咿呀學語時就是通過模仿他們周圍出現的各種聲音慢慢學會了說話。所以我想，學習英語也應該像那個時期一樣，只是缺乏一個英語環境而已，那么我們就可以給他們創造聽英語的環境。在課堂上提供除了教學生怎么讀，還提供他們英文標準的MP3，并給足他們聽和模仿的機會，在他們匯報模仿結果是，進行適當的語音語調的指導。這樣的語音教學，學生學得樂在其中，老師也教的輕松。在模仿的過程中，形成良好的語音習慣。

以下是我們模仿練習的三部曲。①聽音。這是學習語音的第一步。在初學課文時，我通過多媒體，讓學生從一開始就學習地道的發音。但是在進行課堂練習時，學生聽得最多的還是教師發音，因此我們作為學生的榜樣也要不斷規范自己的發音。②模仿。模仿也可分兩個環節，講解發音器官在“集體模仿”中完成的，這樣做每個學生都得到了模仿的機會。在“個別模仿”中，我們可以了解學生的模仿情況，并及時地更正他們錯誤的發音。③仿說。在聽音、模仿完成后，再創設情境向學生進行仿說。在教學中，我經常會創設一些類似情境讓學生進行編對話等。

（3）總結歸納策略?！皩W得快，忘得快”是孩子們記憶的特點，根據這個特點，我們就要在學生在聽和模仿的過程中提醒他們注意和總結發音規律，授予他們記憶的小技巧，以提高學習效率。在教學中，遇到有規律的字母組合和發音元素，我們要引導學生進行總結，培養學生遇到生詞就判斷其正確發音和聽到發音猜出其拼寫的能力。

我認為學習英語的最終目的就是會“說”英語，用英語進行交流，語音則是學好一門語言的基礎。在幫助學生掌握有效的學習策略之后，他們就能自己把握學習的方向、提高學習效率。形成自主學習的能力之后，他們將終身受益。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1990.9.