關于在創業教育中加強大學生思想政治教育的探討

欒飛

摘要：在創業教育中加強大學生思想政治教育能夠使大學生樹立遠大的理想目標，以及具備積極進取的創業精神與觀念，并增強大學生思想政治教育實效性的有效途徑。創業教育離不開大學生思想政治教育，在創業教育中加強大學生思想政治教育，有利于全面深化大學生創業教育，引導大學生全面成長，提高大學生創業的成功率。本文主要從創業教育中加強大學生思想政治教育的目的、現狀與策略進行深入的研究探討。

關鍵詞：創業教育；思想政治；目的；現狀；策略

時代與社會的發展推進了人們的思想發展，同時也在不斷地深化與影響著廣大的莘莘學子。在開放化的時代思想潮流中，自主創業成為了大學生展現自我才華的基礎。創業教育從本質上是教育觀念和理想的創新，是貫穿思想政治教育的理念。加強思想政治教育，是強化大學生的創業意識、創業精神和創業素質的主要力量，是培養創新型、全面性創業人才的根本。學校既擔負著培養高素質、技能型人才的責任，同時也肩負著對學生進行思想政治教育的重要使命。

一、創業教育中加強大學生思想政治教育的目的

創業教育的目的是為了培育創新型人才，培養大學生的創業意識，提高創業素質，使得大學生以更好的精神面貌踏入社會，為實現中國夢而奮斗終身。因此，加強大學生的思想政治教育工作，有利于大學生意識到自己的使命與正確的創業方向，使大學畢業生不再盲目地求職，而是有計劃性地成為崗位的創造者。

二、創業教育中加強大學生思想政治教育的現狀

（一）教學模式有待更新

目前，教師采用傳統的教學方法，使創業教育與思想政治教育教學的內容僵化，由于教學形式單一以及簡單化的群體集中灌輸教學方式，致使大學生失去學習的興趣。創業教育與思想政治教育教學的內容與實際脫離嚴重，課本知識嚴重落后于實際，因創業課程體系不健全，很多創業知識學生并不了解，傳統的教學方式已經遠遠落后于時代的發展，直接導致了大學生創業意識的薄弱，影響了創業能力的提高。

（二）創業教育教師專業化程度較低

各高校的創業教育教師大多是從其他專業學科轉入，其知識結構和實踐經驗都無法與創業教育教學的要求完全匹配，因此將會在很大程度上影響創業教育的整體效果。[1]創業教育的內容非常豐富，涉及到多學科、多種能力和較強的技術性等多種因素，對教師的綜合素質要求比較高。現有的創業教育師資大多缺乏創業實踐經驗和體驗，也鮮有創業實踐的條件和機會，對學生進行創業教育只能是“紙上談兵”，很難做到理論聯系實際，教師以傳統面授法為主，缺乏案例分析和研討交流的綜合能力，大大影響了教學效果。

（三）學校的創業教育評價體系有待健全

在創業教育中，對思想政治教育進行評價是一項認真、嚴肅的工作。目前，學校沒有制定一個比較完善的德育評價體系，在創業與思想政治教育中，如果想做好創業教育工作就需要有健全的思想政治教育體系。但是，在當前的創業教育中，還缺乏健全的思想政治教育體系，致使思想政治評價往往采用比較傳統的方式。在創業教育發展過程中，一些學校已經意識到了這個問題，但是到目前為止，還沒有比較規范、科學的創業教育評價體系可供推廣和使用。

三、創業教育中加強大學生思想政治教育的策略

（一）創業教育的必要性

對于即將畢業的大學生，開展創業教育是他們踏入社會的有效保障與行為規范。在科學技術不斷創新和發展的今天，社會對于人才也有了越來越高的要求。學校進行創業教育是為了提高大學生自身的思想政治水平，使他們突破自我變得更加優秀。接受良好的思想政治教育，樹立正確的道德觀、價值觀，對個人的素質與文化程度的提升有很大的促進作用。[2]如，開展實踐活動，讓廣大的大學生對于創業進入深層次的了解，并從中發現了解自身的不足與缺陷，從中加強與提升自我的能力。

（二）完善教學模式與教學方法

教師教學中，要以學生為主體、教師為主導來組織課堂思想政治教育教學以及構建具有創業教育特色的教學模式。每個大學生都有個體差異，教師教學中要針對學生的特點，采用思想政治教育提高學生的全面素質，并注重提升學生的專業能力，促進學生創業能力的養成。課堂應該更開放，思想政治教育不只是教師傳授，師生還應進行必要的交流與討論，這樣有助于學生更好地理解。從而使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，豐富課堂教學氛圍，不僅提高學生學習的積極性，還能促進學生自主學習的能力。如，邀請專家來校進行創業教育發展與思想政治教育講座，使學生了解創業中必須具備思想政治素養的意義，促進學生以思想政治素質與創業能力應具備的標準來嚴格要求自己。

（三）創業實踐活動是思想政治教育與創業教育的具體途徑

學校要安排學生體驗創業實踐活動，組織學生深入考察私營企業的創業歷程與企業運作情況，引導學生與創業成功人士進行職場訪談，讓學生了解創業者的創業構思，并讓學生在真實的企業環境中體會創業的艱辛、感受創業的艱苦歷程，克服追求安逸，貪圖享受的惰性思想。這對于學生來說，是一次很好的思想政治教育實踐課。另外，學校要建立創業實踐活動基地，為學生提供創業演練的平臺。如，學?？梢葬槍Σ煌瑢I開展“創業實踐周”的教學活動。[3]通過“創業設計”讓學生將所學的專業理論知識綜合運用于模擬創業項目的全過程，以此來達到全面提升學生的職業能力、職業關鍵能力和職業綜合素質的目的。學生的創業設計項目包括開題報告、市場調研、公司成立、財務計劃、營銷方案五個部分，以小組為單位進行創業模擬。為了完成創業設計，學生要親自進行市場調研，熟悉公司注冊的程序，編制財務報表，設計策劃產品營銷方案，各創業小組在提交創業設計書之前都要進行充分詳細的準備，這種準備的過程本身就是積累知識、增長見識的過程，進而提升學生的社會實踐能力，同時培養學生的創新精神和團隊合作精神。

四、結語

在加強當代大學生思想政治教育的過程中，要指導大學生的創業思想與創業行為，以及發掘大學生的主體特點，采用科學、合理、實效的思想政治教育理念培養出更多優秀的創業與創新型人才。

【參考文獻】

[1]劉勝榮.當代大學生創業教育中的思想政治教育研究[J].中國冶金教育，2011（02）：55-55.

[2]張蓓.論大學生創新創業教育中的思想政治教育[J].科技視野，2016（25）：66-66.