江蘇省高職院校自主招生現狀與對策

魏金龍

摘要：本文通過分析江蘇省高職院校體育特長生自主招生現狀，闡釋了引發問題的原因，并就相應的對策提出了若干建設性意見。

關鍵詞：江蘇省高職院校；自主招生；現狀；對策；體育特長生

中國的高等職業教育起步于20世紀80年代，進入新世紀以來開始了前所未有的加速過程。尤其自國家頒布《中長期教育改革與發展綱要2010-2020》后，職業教育成為高等教育非常重要的組成部分，成為培養應用型專業人才的核心渠道之一。在這樣的迅速發展的大環境中，自主招生開始成為高職院校既拓展自身教育與教學又設法滿足求學者需求的新型招生途徑。

一、江蘇省高職院校體育特長生自主招生現狀與問題[ST]

從學生方面看，由于普遍存在同時報若干學校的現象，當被條件更好或者有更令學生心動專業的學校錄取時，學生自然就會放棄其他的選擇。而這種由于學生主動放棄造成職業院校有限的自主招生名額的浪費也就在所難免。

相對的，一些高職院校開展體育特長生自主招生時制訂的規則略顯苛刻，比如提出一個考生對應一所高職院校中一個特定職業的要求，或是參加了高職院校自主招生考試后就需自動放棄參加高考等。這在一定程度壓制了學生自主選擇的權利，對一些學生來說難以接受，于是這部分學生傾向于選擇回避高職的自主招生。這常常會造成高職院校自主招生生源減少或流失。

2.提高中高職專業的契合度。中職與高職的專業設置是不同的，中職的專業可以按照職業崗位來設置，它針對的是某個職業，劃分上可以更細，知識面更窄。而高職的專業劃分可以較粗、知識面較寬，它針對的是整個崗位群，所以我們要根據實際情況，從職業、行業乃至產業來分析并進行專業的設置。高職專業的設置如果從教育資源的角度看，應該是中職專業設置的拓寬與延伸。由于高職的專業設置時間比較早，而中職專業目錄的修訂在2010年，短期內不會再有大的修訂，所以要在中職專業的基礎上設置高職的專業，結合各專業的實際情況，進行統一而科學的配置與修正，以不斷提高中高職專業的契合度。

3.形成不同層次及明確的培養目標。在職業教育體系中，中職和高職教育是兩種不同層次的教育，培養兩種不同規格的人才， 必將形成兩種不同層次的人才模式。只有對培養目標進行明確定位，才能保障中高職的順利銜接。烏魯木齊職業大學通過與企業、中職院校反復討論研究，最終確定了層次清晰的中職與高職專業人才培養的目標，一個是能夠勝任門店的收銀、理貨等崗位工作的一線基本技能型人才。另一個是具備門店運營與管理、商品管理、促銷策劃和商品銷售等技能的高素質技能型管理人才。

4.課程銜接科學化、系統化。中高職院校在構建課程銜接時要聯合行業、企業等專家共同商定，首先通過分析職業崗位與能力、工作任務，確定不同層次的人才培養目標。其次根據職業崗位對知識、能力的要求不同，設置不同層次的中高職課程，課程的設置也要循序漸進。中職階段應更加注重基礎性的學習及職業教育；而高職階段要加強知識技能與職業素質的開發與應用，鼓勵學生用已學內容進行再創新。以我校連鎖經營管理專業“2+3”模式為例，前兩年的中職學習主要針對的是營業員、收銀員等一線基層崗位的培養，學習連鎖經營管理、市場營銷等基礎性的專業課程。而后三年的學習主要針對連鎖門店樓層經理、策劃人員、商品管理人員等基層管理崗位的培養，課程設置銜接時內容要更深入，有更多的遞進空間。

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