應用數學要“說”教

李倩

【摘要】在課堂教學中，學生的任務不僅是學會書本上的知識，完成課本的練習，還應該在活動中學會假設、選擇、辯論、嘗試失敗、反思、糾正錯誤，嘗試解決不熟悉的問題，從而形成能力，真正體現數學的應用。所以，在課堂教學中，如何強化學生數學知識的應用意識，需要教師對學生經常進行“說”教，讓學生學會應用數學。

【關鍵詞】強化；學生 數學知識；應用意識

一、教師“說”，讓學生學會應用數學

（一）“說”得明

在以往的數學教學中，常有學生說：“課堂上聽懂了，但自己做題時還是不會?！痹斐蛇@種情況的一個重要原因是：教師講怎樣做，不講為什么這樣做，更不講為什么想到這樣做。其實，在教學中不僅應讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，使學生不只停留在解題過程和方法上進行模仿，而是教學會學生一種思維方法：就是讓學生在學習和運用“概念”的過程中，獲得并逐步提高概念思維能力，通過回憶、整理、分析、綜合，掌握它們之間的數量關系，從事物外部開始進而探索事物內在的聯系，從感覺發展到思維。在這個過程中，我的課堂教學強調我的“說”必須得讓學生“明”。如：在百分率的應用教學中，我并不急著讓學生做題，而是讓學生明白百分率是表示求一個數是另一個數的百分之幾，例如樹的成活率就是求種活的數占所有種植樹數量的百分之幾，與活的棵數、總棵數有關，并且舉出類似的優良率、發芽率、出勤率、含鹽率……說到學生完全明白，讓學生在腦海里形成一條明明白白、清清楚楚的關系式來。