臨床醫療儀器課程教學與實踐探討

朱蘇航

摘要：在分析臨床醫療儀器課程教學的特點以及教學中存在問題的基礎上，著重討論了臨床醫療儀器教學建設和內容改革以及理論如何與實踐相結合等問題，并提出了解決這些問題的方法。

關鍵詞：臨床醫療儀器；實踐；課程；教育

臨床醫療儀器課程是一門理論與實踐相結合的課程，臨床醫療儀器種類繁多，發展迅速，醫療設備產業代表了最尖端的科技發展水平。學生應在掌握傳統經典的醫療儀器的基礎上，了解當今醫療儀器的發展水平和發展方向。

一、臨床醫療儀器課程特點探討

1課程特點

臨床醫療儀器是高職醫用電子儀器與維護專業中的一門專業核心課程，其功能在于讓學生掌握常見臨床醫療儀器的原理、調試及維護，培養學生具備一定的醫用電子儀器維護等技能，為今后的實際工作打下基礎。

2教學中存在的問題

首先，在臨床醫療儀器課程的教學中，始終沿用傳統的教學方式，教師僅僅以教材為主，采用灌輸式教學法，這樣的教育方式所達到的教學效果往往無法令人滿意。究其原因，注入式的教學方式忽略了學生的創造和實踐等方面的能力，無法激發學生學習的興趣。其次，多數高職高專學校現有的教學教材大都不符合實際教學，原因在于，教材的編者忽視了對生產和經營實踐這些方面的調查和了解，缺乏對就業崗位群所需專業知識和專項技能的科學分析。

二、臨床醫療儀器教學建設和內容改革

1教學內容的改革

（1）教材的編寫。教材的編寫應打破傳統學科的教學體系，充分體現以工作過程為導向，以典型的臨床醫療儀器為載體，并以典型的臨床醫療儀器的故障為情境，加強學生的職業實踐；內容應簡明扼要，穿插各種圖表，學習情境由易到難，有效提高學生的學習積極性。整個教材體現了該行業對從業人員綜合素質的要求，反映當前的技術現狀和發展趨勢，引進最新的技術、工藝和方法。

（2）教學方法。需要說明的是，這里所說的“教”不是指傳統意義上的教。傳統教學中一直沿用的是教師講、學生聽的授課方式，這樣的教育方法通常都是教師講得津津有味，學生卻聽得索然無味，教育效果微乎其微；在現代教育中，要學會以學生為主，教師在授課過程中要想方設法調動學生的學習興趣，讓學生主動參與其中。所謂的“學”也不僅僅是學會教師所教的知識，還要提高學生獨立解決問題和創新學習的能力；這里的“做”不是簡單地做實驗，而是真刀真槍地對醫療儀器進行安裝、調試和維修。

（3）課程內容。精心設計課程內容，在電子課件、演示動畫中，增強視頻和聲音演示效果，并將課程的資料整合后放進MOODLE平臺，提高學生學習興趣，建立師生互動交流平臺，使學生能夠在課下進行自主性學習和交流，提高獨立思考問題的能力。這種靈活的教學方式，能夠讓學生學以致用，使學生對學習有興趣，大大提高了教學效果。

（4）學習興趣。在經過系統的專業理論學習之后，由于現代醫療儀器越來越精密和復雜，所牽涉的學科也越來越多，學生必須具備團隊合作精神和參與（會診）能力。為此，在實際教學中，教師要采用實驗、集中課程設計、學生興趣小組及電子設計競賽等多種手段，培養學生的學習興趣，提高學生實踐動手能力。醫械專業需要學生具備良好溝通能力，因此，增加課堂討論及招標模擬課堂，能提高學生的自我表達能力。通過以上改革，我校學生在醫療器械行業的就業率逐年上升。

2校外實踐基地的建設

（1）與行業內生產企業實行“產學合作教育”。由學校與行業內多家企業簽約形成產學合作關系，學生在基地主要是學習實際生產工藝，同時，這些工廠、企業參與了學校辦學的全過程。長期固定簽約的單位有金華科迪醫療器械廠、金華科惠醫療器械公司等5家公司。

（2）與醫療衛生部門及醫學院校開展“醫工合作教育”。根據我校醫工結合培養模式的要求，產學結合的另一個重要方面是和醫療單位合作。專業已先后與金華市中心醫院、金華市第一人民醫院、金華市中醫院、金華廣福醫院、金華文榮醫院等5所醫院簽約形成產學合作關系，為學生提供實習基地。

三、結束語

為了更好地開展臨床醫療儀器課程的教學工作，我們對臨床醫療儀器課程教育的一些特點進行深入分析，討論了理論與實踐教學的關系及相關問題，同時也根據臨床醫療儀器這門課程的特殊性質，提出了一些要求及解決的方法，目的是改進目前的臨床醫療儀課程教學并解決實踐中存在的問題。

參考文獻：

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