滲透新理念，促進學生健康發展

牛智慧

【摘 要】高中體育新課程標準的頒布與實施，順應了時代和社會發展的要求，對體育教學改革提出了更高的要求。在高中體育教學實踐中，教師要認真剖析新課標的內涵，結合教學實踐來對體育課程進行改革和創新，這樣才能更好地推動體育課程的發展，為學生的健康成長奠定基礎。

【關鍵詞】新理念 體育 健康發展

一、以“健康”為中軸，構建多元化

新課標中提出了“健康第一”的思想，對體育課程的性質再次作了強調，力圖通過引導學生參與體育運動而讓其身體、心理和社會適應能力都得到不同程度的發展。因此，在高中體育教學中，教師應以“健康”為中心，協調好體育與各學科的關系，發揮好體育運動對學生健康發展的作用，以真正促進學生健康發展。

首先，教師在思想觀念上要正確認識體育課程的作用，要把體育從“副科”的地位中解放出來，真正能發揮好體育課程的育人價值。在教學實踐中，不能出現“擠占挪”的現象，要樹立學生發展意識，正確看待體育課程對學生發展的作用。

其次，要統籌好考試和發展之間的關系。考試只是對學生體能、心理素質進行測試的一種方法，它能反映出學生某一方面或幾方面的現有水平，但不能反映出全部水平，不能成為評價學生的唯一標準。教師要綜合學生平時的表現、投入、努力等多方面來審視學生在體育運動中的發展。

二、以“改革”為抓手，促進學生主動參與

改革并不是全盤否定過去。在推進高中體育教學改革的過程中，很多教師并沒有正確認識這一點，認為新的就是好的，傳統的就都是不好的，從而摒棄了很多傳統教學中的優秀做法。新課標倡導對高中體育教學進行改革，是要在繼承傳統教學優秀做法的基礎上結合實際來改革創新，從而體現課程的時代性。不僅要對課程內容進行改革，還要對教學模式進行改革，真正做到多管齊下，激活課堂，讓學生主動參與到體育運動中來。

首先，在內容上，一方面要改革原有的教學內容，另一方面要融入新的與學生實際相符的教學內容。如籃球教學中，其基本要求是要讓學生掌握籃球的運球、傳球、攻防等技術。教師可結合學生實際，將籃球與跳繩、慢跑等活動結合起來進行教學，這樣能很好地激發學生的學習興趣。

其次，在模式上，要將傳統的“講授-示范-集體練習”教學模式轉變為“引導-合作-小組訓練”的模式，從灌輸轉向引導，讓學生從被動學習轉變為主動學習，促使學生主動參與到體育運動中。以“滑步、行進間單手高手上籃”練習環節設計為例，傳統教學模式是教師直接組織學生集體訓練；而改革后則變成了小組訓練，即由組長組織成員訓練，組內學生在訓練中相互糾正錯誤，分享收獲，最后由教師總結，這樣更利于培養學生的運動技能，使學生積極主動參與到體育活動中。

三、以“發展”為宗旨，關注學生個體發展

高中體育教學的宗旨是引導學生通過身體訓練而促進其身心健康發展。對于“發展”的內涵要從兩個方面來理解。一是要著眼于全體學生的發展，即要能全體學生在體育運動中得到發展。二是要著眼于學生個體的發展。因為學生個體之間存在差異，發展也就不可能同步進行。教師在教學中要充分考慮學生的差異性，關注學生在體育運動過程中的表現，珍視學生的點滴進步，讓不同的學生在體育鍛煉中得到不同的發展。

傳統體育教學更多的是讓學生被動接受知識和技能，這種教學把學生當作機械的物體來對待，對學生主觀能動性的發揮關注不夠。因此，要讓學生得到發展，引導學生轉變學習方式尤為重要。首先，教師在教學中要積極發揮引導作用，突出學生的主體性，引導學生自主參與到體育活動中。

其次，不能以相同的標準要求所有學生，要根據學生的差異性來制定教學目標，實施分層教學和分層評價，讓學生個體在體育運動中獲得充分的發展。如制定教學目標時，對于基礎差的學生，要求應該低一些；對于基礎好的學生，要求則可以高一些。總之，要讓全體學生在現有的基礎上有所提高，有所進步。

四、以“終身”為目標，促進學生專業發展

高中體育教師所要做的，是要通過體育教學讓學生掌握體育運動知識和技能，為學生的終身發展奠定基礎。傳統高中體育教學的階段性較強，更多的是強調學生在高中階段的發展，對學生終身發展的關注不夠。在高中體育教學中落實終身體育目標，不僅要立足學生的終身發展來構建體育課程，還要加強對學生運動習慣和運動意識的培養。

在體育教學實踐中，教師要重視終身體育的意義，把高中階段的體育教學納入到學生終身發展的體系中，要做好初高中的銜接；同時，也要把高中體育作為大學體育的基礎，在教學中不僅要加強對學生體育運動知識的傳授，還要注重培養學生的運動技能。

新課程改革為高中體育教學注入了新的生機和活力，但在傳統教學和新課程教學交替的過程中，廣大體育教師也將面臨諸多困惑和困難。因此，在高中體育教學實踐中，教師要認真剖析新課標的內涵，結合教學實踐來對體育課程進行改革和創新，以更好地推動體育課程的發展，為學生的健康成長奠定基礎。