維持體育課堂紀(jì)律的淺見

周方媛

【摘 要】課堂紀(jì)律作為保障課堂教學(xué)活動順序順利進(jìn)行以實現(xiàn)教育目的的手段，是廣大教育工作者一直關(guān)注的重要議題。文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法，通過對現(xiàn)實的考察，結(jié)合相應(yīng)的理論準(zhǔn)備和研究思路，提出關(guān)于體育教師如何維持課堂紀(jì)律的較為合理的見解。

【關(guān)鍵詞】體育課堂紀(jì)律 原因 措施

一、前言

眾所周知，體育課基本是在操場上進(jìn)行的，由于空間比較大，課堂紀(jì)律的調(diào)控就顯得比較困難。并且體育課堂干擾因素多，組織工作復(fù)雜，加上學(xué)生主要是從事各種高強(qiáng)度的身體練習(xí)，因此課堂中經(jīng)常會發(fā)生紀(jì)律失控的現(xiàn)象，這是令許多體育教師感到最棘手的問題。教師的課堂管理不管多么有效，都會面臨著紀(jì)律問題。比如體育課堂上學(xué)生之間推搡、竊竊私語、交頭接耳、隨意傳東西等現(xiàn)象，都是經(jīng)常出現(xiàn)的。怎樣處理這些問題，成了擺在體育教師面前的一道難題。本研究可以作為體育教師維持體育課堂紀(jì)律的一種參考，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、課堂紀(jì)律的概念

根據(jù)以往的研究，課堂紀(jì)律的定義可以分為兩大類，一類是教師的外在控制，一類是學(xué)生的內(nèi)在控制。前者關(guān)注課堂的當(dāng)前狀況和教師的控制和干預(yù)，后者側(cè)重學(xué)生的未來發(fā)展。本文認(rèn)為，課堂紀(jì)律是指在課堂教學(xué)情境中教師為了維持班級秩序、保證教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行而要求學(xué)生必須遵守的一系列行為規(guī)范。它具體指在課堂教學(xué)情境中由教師促成、學(xué)生參與，間接指向?qū)W生學(xué)習(xí)活動，旨在維護(hù)正常課堂秩序和學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的一系列行為規(guī)范。它不僅包括既定的一系列規(guī)范，還包括教師在課堂情境中對學(xué)生課堂行為的期望和對這些規(guī)范的運(yùn)用。它具有約束性和導(dǎo)向性，在對學(xué)生進(jìn)行約束的同時也引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。課堂紀(jì)律包括四個構(gòu)成因素：目標(biāo)、內(nèi)容、條件和評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂紀(jì)律的目標(biāo)指課堂紀(jì)律所要達(dá)到的教育目標(biāo)；課堂紀(jì)律的內(nèi)容指課堂紀(jì)律所指明的具體內(nèi)容，它標(biāo)明對學(xué)生行為的期望和具體要求；課堂紀(jì)律的條件指課堂中學(xué)生行為所需要的前提和背景；課堂紀(jì)律的評價標(biāo)準(zhǔn)指學(xué)生的行為發(fā)生后適用的各種獎懲方式，它也是衡量學(xué)生行為的基本標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育課學(xué)生違反課堂紀(jì)律的表現(xiàn)形式及原因分析

學(xué)生違反體育課堂紀(jì)律的行為主要表現(xiàn)在：做一些明文禁止的事情，如不聽、不看體育教師的講解示范，不聽從教師的命令，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，穿涼鞋上體育課，不完成體育教師規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)等。

學(xué)生出現(xiàn)以上行為的原因主要有以下幾點。

學(xué)生對安排的教學(xué)不感興趣；教學(xué)內(nèi)容偏難，學(xué)生無法完成任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容偏易，學(xué)生覺得沒有收獲，沒有興趣。

教師講解的聲音偏低，學(xué)生聽不清導(dǎo)致聽不懂；教師的示范動作不規(guī)范；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，威信不高；教師處理問題不當(dāng)，有偏袒、偏愛或打擊報復(fù)等行為。

體育教學(xué)場地不平整，風(fēng)沙大，器材布置臟而亂；場地器材布局不合理，學(xué)生練習(xí)相互干擾；受外界環(huán)境的干擾。

學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機(jī)不端正；學(xué)生對學(xué)校、對體育教師有偏見、成見；學(xué)生好動，好表現(xiàn)，好炫耀自己；學(xué)生害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生間存在矛盾等。

四、維持紀(jì)律的基本措施

（一）與學(xué)生共同商討建立必要的體育課堂常規(guī)

為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，使學(xué)生能夠配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)一開始教師就要向?qū)W生宣布可以做和不可以做的要求，使學(xué)生嚴(yán)格遵守，逐漸形成良好的習(xí)慣。

比如我剛接手一個新班級的時候，不管是一年級還是其他年級，我都會跟學(xué)生簽訂一個《體育課文明公約》，內(nèi)容包括體育課前、課中、課后師生應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則及相應(yīng)條約對應(yīng)的分?jǐn)?shù)（一年級對分?jǐn)?shù)沒有概念，可以用笑臉、五角星等代替）。例如“課前服裝”這一條是一分，課前組長檢查，符合要求的在記錄本上加一分，不符合要求的扣一分。因為課堂常規(guī)是師生共同制定的，所以學(xué)生都會自覺遵守。

（二）正確運(yùn)用獎勵與懲罰

獎勵與懲罰是維持紀(jì)律的重要手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀(jì)律的有效方法之一。當(dāng)學(xué)生的積極性行為受到獎勵后，這種行為將得到強(qiáng)化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭表揚(yáng)，或給一個滿意、贊許的微笑，或給一個好的分?jǐn)?shù)以評定，或委以小組長、游戲引導(dǎo)人、比賽小裁判等角色。

為了維持紀(jì)律，必要時也可采取懲罰措施。懲罰是指通過讓學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗來影響并改變自己行為的手段。如我就經(jīng)常采用壓腿的方式來懲罰違紀(jì)的學(xué)生。懲罰的目的是制止違紀(jì)行為或預(yù)防違紀(jì)行為的產(chǎn)生或重犯。懲罰的方式有兩種：一種是挫折型，即暫時取消違紀(jì)學(xué)生參加體育活動的權(quán)利；二是否定型，如當(dāng)眾批評、課后留下來、罰壓腿等。在運(yùn)用懲罰時，體育教師必須讓學(xué)生明白：懲罰的是違紀(jì)行為并非刻意針對學(xué)生。教師還應(yīng)注意：一般情況下不搞集體懲罰；不要以學(xué)生做不到的懲罰手段來威嚇學(xué)生；堅決杜絕體罰。

（三）因材施教

體育課中師生的活動空間范圍都比較大，要維持課堂紀(jì)律，教師必須及時、全面地了解教學(xué)過程中學(xué)生的情況。比如在教學(xué)之初，教師要在最短時間內(nèi)記住學(xué)生的名字，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師要及時制止。教師在對學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行分析時，應(yīng)注意以下幾個因素：違紀(jì)的程度、持續(xù)時間、原因、頻率、普遍性（即類似的違紀(jì)行為是否在很多環(huán)境條件下都出現(xiàn)）、正常性（即違紀(jì)行為是否符合同齡人的一般心理特點）和對其他人的影響。只有對學(xué)生有了充分的了解，才能采取相應(yīng)的、合適的糾正措施。體育課中的紀(jì)律狀況往往與體育教師給學(xué)生的形象、威信以及體育教師處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律，體育教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和思想素質(zhì)，以自己的水平、能力和個性來贏得學(xué)生的尊敬，在學(xué)生中樹立真正的威信。體育教師要熱愛自己的本職工作，并對自己的工作充滿信心，情緒飽滿地投入到教學(xué)中，教師的這種情感會在很大程度上感染學(xué)生。因此，教師應(yīng)熟悉、了解和關(guān)心每一位學(xué)生，并注意從學(xué)生的角度來看問題。

（四）嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度

體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為，大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間較長的時候。因此，教師要注意合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)隊伍；安排學(xué)生與學(xué)生、組與組、班與班的間距與方向。另外，要充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理進(jìn)行分組，增加學(xué)生實際從事練習(xí)的時間，減少等待時間。當(dāng)學(xué)生人人有事可做時，違紀(jì)現(xiàn)象自然會大大減少。

五、結(jié)語

體育教師在維持好班級紀(jì)律的同時還要明確，教師權(quán)威與學(xué)生民主是統(tǒng)一的。

首先，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系。教師在確定教育目的，安排教育內(nèi)容，運(yùn)用教育手段，選擇教育方法時，要堅持從學(xué)生實際出發(fā)，熟悉和掌握學(xué)生的認(rèn)知特點和個性差異，對他們的年齡特點、思維方式、興趣愛好和行為習(xí)慣等方面有比較全面的了解，在教育過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

其次，教師和學(xué)生要相互信任。學(xué)生要信任教師，信任教師的人格和學(xué)識；教師要信任每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，相信他們經(jīng)過努力都會取得成功。

最后，教師要有責(zé)任、無偏見地為每位學(xué)生提供同等的機(jī)會，要盡量做到愛每一位學(xué)生，而不是偏愛一些學(xué)生，忽略一些學(xué)生。

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