中學(xué)地理課程關(guān)于信息化教學(xué)的思考

（河北省廊坊市文安縣辛莊中學(xué)，河北 廊坊 065800）

所謂“整合”，是指在中學(xué)地理教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。將信息化教育技術(shù)作為一種工具，充分利用信息資源，提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為能夠運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)進(jìn)行終生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)者。面對(duì)以上我國中學(xué)地理教育的現(xiàn)狀和種種問題，以及在技術(shù)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的大力推動(dòng)下，在世界信息化教育的潮流沖擊下，提出“整合”已刻不容緩。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、“整合”是學(xué)科特點(diǎn)的需要

地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，既涉及到復(fù)雜的自然現(xiàn)象，又包含著紛繁的人文現(xiàn)象。特別是許多地理事象存在于遙遠(yuǎn)的地方和廣闊的空間，發(fā)生于久遠(yuǎn)的年代和經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間。地理對(duì)象的這種復(fù)雜性，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或一一直接進(jìn)行觀察。因此，它涵蓋了人類生活的方方面面，它是人類文明發(fā)展進(jìn)程中所創(chuàng)造并遺留下來的各種信息的積淀。通常我們對(duì)地理的了解主要依賴于各個(gè)時(shí)代所留下來的各種資料，但其卻龐雜繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此通過“整合”可以利用信息化教育技術(shù)方便快捷的文件檢索功能，使廣大師生快速查閱各種地理資料成為可能。

二、“整合”是新課標(biāo)的需要

《新課標(biāo)》重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。地理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？其核心是徹底改變學(xué)生意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等幾方面的能力和學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神。所以學(xué)校以單一的形式開設(shè)計(jì)算機(jī)課和其他文化課程已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此“整合”的實(shí)施能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的了解和對(duì)信息源以及信息工具方面知識(shí)的掌握，有利于人的終身可持續(xù)發(fā)展，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所必需的素質(zhì)。由此可見，中學(xué)地理課程與信息化教育技術(shù)的有機(jī)整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。

三、“整合”是社會(huì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展、教育發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，作為現(xiàn)代技術(shù)革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并引起社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變革，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，給教育也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，地理教育更應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。地理課程在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)要求制定、學(xué)習(xí)方法和手段的改革中，要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以展示千姿百態(tài)的地理現(xiàn)象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、“整合”是新時(shí)代新教育使命的需要

信息社會(huì)，知識(shí)以驚人的速度在不斷地更新，許多知識(shí)在我們尚未清楚的時(shí)候就已被新知識(shí)所取代了。地理學(xué)科教學(xué)以應(yīng)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題為目的，為了能夠解決現(xiàn)實(shí)問題，就必須對(duì)材料具有一定的辨別能力、分析能力和處理能力。我們對(duì)于信息高速公路——Internet網(wǎng)絡(luò)提供的各種信息，應(yīng)該具備根據(jù)解決問題的需要進(jìn)行判斷和選擇的能力，所以傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。新時(shí)代的新教育與傳統(tǒng)的教育有著很大的差別，關(guān)鍵在于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。這種新的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的要求，是國際競(jìng)爭(zhēng)的要求。所以，在新時(shí)代新的教育背景下，每一門學(xué)科教育都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)、信息能力、信息素養(yǎng)的使命，當(dāng)然，地理學(xué)科教育也不例外。因此，在新時(shí)代新的教育階段，實(shí)施“整合”已成為必然。

五、“整合”是社會(huì)對(duì)綜合型人才需求的要求

國家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求正處在迫切階段，誠然在以信息技術(shù)為核心的今天，對(duì)于人才的定義不再是以前純粹的、單一的知識(shí)型人才，而是具有一定信息素養(yǎng)的綜合性人才。這就要求我們?cè)谥袑W(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等幾方面的能力和學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神。所以學(xué)校以單一的形式開設(shè)計(jì)算機(jī)課和其他文化課程已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此“整合”的實(shí)施能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的了解和對(duì)信息源以及信息工具方面知識(shí)的掌握。有利于人的終身可持續(xù)發(fā)展，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所必需的素質(zhì)。由此可見，中學(xué)地理課程與信息化教育技術(shù)的有機(jī)整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。