翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校服裝實(shí)踐類課程中的應(yīng)用研究

焦戰(zhàn)　馬春艷

摘要：在信息化時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂這一新型模式得到了充分的發(fā)展，該模式以信息技術(shù)作為主要依據(jù)，把以教師授課為主體置換為以學(xué)生課下知識(shí)內(nèi)化為主體，強(qiáng)化教師和學(xué)生角色的變化，從而打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。該文闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在服裝實(shí)踐類課程上的運(yùn)用研究，對(duì)于服裝專業(yè)教學(xué)改革具有實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革；信息化教育模式

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0144-01

1.翻轉(zhuǎn)課堂教育模式

“翻轉(zhuǎn)課堂教育模式”是指學(xué)生在課下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在課堂上則變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等。最早由美國(guó)的JonathanBergmann and Aaron Sams在課堂上使用，并推動(dòng)這個(gè)模式在美國(guó)中小學(xué)中使用，之后隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂模式逐步推廣。它顛覆了以往的教學(xué)模式，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，課上時(shí)間進(jìn)行問題探討，所依賴的平臺(tái)是信息化網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境能為學(xué)生提供豐富的視覺體驗(yàn)和深層次情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，所有這些對(duì)于學(xué)生自主能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神的培養(yǎng)起到推波助瀾的作用；教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享有利于教學(xué)信息的有效傳播；網(wǎng)絡(luò)為師生提供了良好的互動(dòng)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；這種多角度的學(xué)習(xí)方式對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍有重要作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教育模式應(yīng)用在服裝實(shí)踐類課程上的意義