高三英語復習教學策略

蔣劍鋒

【摘要】高三教學有它的特殊性，但我們不能因此而忽視學生的主體性和自主學習。遵循他們的身心發展規律和記憶規律，駕馭課堂，開放是手段，高效是目的。避免高三復習的枯燥、單調，使學生真正的參與進來才是關鍵。

【關鍵詞】高考英語 復習 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0115-02

歷年高三英語復習往往是：第一輪夯實基礎知識，對基礎知識進行整理；第二輪針對各個專題進行鞏固；第三輪主要以模擬考試練習為主。在高考英語復習中單純開展題海戰術，學生會逐漸疲乏，失去學習英語的熱情，學習的效率也將下降。

面對這種情況，教師應反思高考英語復習現狀。教師既要看到復習工作存在的價值，尤其是對學生應試的積極意義，也應發現高考英語復習仍然存在著值得商榷的方面。只有客觀分析高考英語的復習工作，才能實現揚長避短的目的。

1.英語高考復習需系統性

高考英語復習是一個系統性工程，根據復習內容通常可以分為三個階段，它們形式上相互獨立，內容上密切聯系。英語一輪復習主要是要回歸教材，以單元為結點，按課文為線索的提綱挈領式復習，這有助于學生對知識的整體掌握，找出以前被忽略的環節和死角，達到學生再回憶又鞏固的目的。一輪復習的任務重、周期長，在復習期間應該引導學生完成對詞匯、句型、結構等語言知識的再認知，解決平時英語學習過程中可能出現的“夾生飯”問題，并應到學生總結歸納。

英語二輪復習主要是對學生所學語法知識進行系統整理，并通過專項訓練檢查學生的鞏固情況。對語法知識的復習，可先讓學生做一定量的語法練習，然后根據練習對語法現象和規則進行總結與對比，加強縱橫聯系。如語法中的動名詞、分詞和不定式是學生感到頭痛的問題。在高考英語逐漸淡化語法考查的背景下，一些教師在語法復習時顯得粗糙、空泛。同時需要明確的是，語法復習并非只是復習語法理論知識本身，教師進行語法復習的目的應在于提高學生語言綜合運用的能力，確保學生在特定場合能夠將所學知識應用到聽、說、讀、寫活動。同時，在學生對語法知識的掌握達到一定程度后，教師要將不同的語法知識進行重組和適當疊加，并提供一定的語境，檢查學生的應變能力。

英語三輪復習主要是通過各種模擬試題的訓練達到找到所學知識欠缺之處的目的。為了考查學生綜合運用知識的能力，這個階段中學生參與的各種測試可謂名目繁多，且要求明顯提高?？梢哉f，學生通過高強度的模擬練習既可以建立不同題型的解答思路，又能鍛煉考試的應變能力。

總之，高考英語復習既要體現全面的觀念，又應該體現階段側重的思想；既要通過復習達到鞏固所學知識的目的，又要通過科學方法提高復習效率，只有這樣才能達到良好的復習效果。

2.英語高考復習需針對性

閱讀理解和英語寫作題在高考英語試卷中所占的比例很大，也是多數學生所欠缺的地方。其中閱讀理解能力是學生英語應用能力的基礎，英語寫作能力是學生英語運用水平高低的體現。因此，將它們單獨立項，列為復習的重點和難點。讓學生了解題目的設計規律，教會學生正確的解題技巧，進行長期的訓練是突破這兩項重點難點的關鍵。

英語寫作既考查學生語法知識和語言知識的運用，又考查學生審題和布局謀篇、組織成文的能力，從而傳遞信息，交流思想。為了寫出符合要求的好文章，獲得高分，審題和緊扣要點就成了做好英語寫作的關鍵。審題要做到審文體、審要求和審人稱。緊扣要點要做到把題目要求的內容都寫進去，保證內容的完整性，不遺漏也不添加任何與考題要求無關的內容。當然，卷面也起到一個輔助的作用。

3.英語高考復習需高效性

總結歸納經驗、找出學生易產生錯誤的原因。教師在對試題進行講解時，需要提煉出學生的共性問題來深入解析。例如，如果教師僅僅說這個句子是錯誤的，要這樣那樣更正，而不分析錯誤的原因，學生對句子的錯誤就會只知其然而不知其所以然，對知識的掌握就不會牢固。

4.高考英語復習需心理鍛煉

在高考這樣的高強度考試環境下，學生的考試心理狀態需要調節到最佳狀態，才能將平日的水平發揮出來甚至超常發揮出來。這就需要教師在日常教學中鍛煉學生的心理承受能力，引導學生正確的調整心理狀態。具體可以采用如下方法。首先，對于參加考試的態度要端正。不能過于看重考試帶來過度的壓力，也不能輕視考試造成大意疏忽的問題。其次是引導學生對自己的復習充滿信心。相信通過三年的學習已經達到了一定的知識儲備量，參加過大大小小的考試也不計其數，因此要引導學生進行自我解壓，對自己的復習成果充滿信心。在充滿信心的同時，也需要正視自己在復習中出現的問題，進行彌補性學習。根據自己的實際情況制定相應的計劃。不應設立過高或過低的目標而失去奮斗的信心。最后，是鍛煉學生的自主調節能力。在考場上會遇到各種情況，需要學生保持冷靜。此時學生自主調節情緒的重要性凸顯出來。

高三教學有它的特殊性，但我們不能因此而忽視學生的主體性和自主學習。遵循他們的身心發展規律和記憶規律，駕馭課堂，開放是手段，高效是目的。避免高三復習的枯燥、單調，使學生真正的參與近來才是關鍵。

參考文獻：

[1]禹文奇.如何優化高考復習策略——淺談英語復習的幾點建議[J].學周刊，2013，04：79.

[2]劉捍東.高考英語復習備考策略[J].才智，2011，06：144+114.