如何激發小學生的學習興趣

黃艷

隨著全球化時代以前所未有的強勁態勢向前發展，我國也在不斷加強與世界各國的聯系和交流，英語也已經滲透到我們社會生活的每個角落。英語教學，尤其是小學英語教學也已經占據了史無前例的地位，并逐步受到相關部門及家長的高度重視。但是在農村小學一線教學過程中，教師們不難發現很多學生對英語學習的興趣缺乏，甚至出現厭學、畏學的情緒。

俗話說：興趣是最好的老師。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。英語教師能否激發農村小學生的英語學習興趣，對提高學生的英語整體學習水平而言尤為重要。基于相關先進的英語教育教學理論的指導以及在農村小學英語一線教學實踐中的不斷合作探索研討，我總結了如下幾點激發農村小學生英語學習興趣的途徑。

一、處好師生關系

眾所周知，師生關系在教學過程中是首要的，師生關系的好壞將直接影響著教學目標的實現以及學生的發展水平。因此，處好師生關系是激發農村小學生英語學習興趣的敲門磚。

關愛是溝通師生情感的紐帶。農村小學生大多數是留守兒童，缺乏父母的關愛和呵護，時常極其敏感。從實際教學中，大家都不難發現一句簡單的問候、一個肯定的微笑，都能傳遞給學生濃濃暖意和莫大勇氣。古人云：親其師，信其道。教師的關愛有利于處好師生關系，促使學生產生巨大的內動力，自覺主動地執行教學指令。

尊重和理解是處好師生關系的橋梁。在農村小學英語一線教學工作中，教師不難發現學生的英語學習起步較晚，同時缺少良好的英語語言交流環境，久而久之部分學生就會產生厭學、畏學等不良情緒。每一個孩子都是一顆耀眼的星星。教師在面對這一現象時，不應一味指責，而要善于發現并巧妙利用每位學生的閃光點，對他們給予極大肯定及充分鼓勵，促使其自信地彌補稍顯欠缺的地方，從而更好地提高完善自己。

只要英語教師能真正關愛、尊重、理解每一位學生，學生們就會更加親近教師，繼而對英語學習產生興趣。

二、抓好入門教學

良好的開端是成功的一半。抓好入門教學是激發農村小學生英語學習興趣的通行證。

三年級是農村小學生英語學習的起步階段。基于此，教師要依據兒童善于模仿、不怕出錯的年齡和心理特點，在學生英語學習的入門階段，積極主動培養其英語學習的良好習慣，鼓勵其積極模仿，大膽開口、養成規范整潔的書寫習慣等。俗話說：學高為師，身正為范。教師無論是在課堂板書還是在作業批改等方面，都要時刻嚴格規范要求自己，做好學生的榜樣。

教師也應認真鉆研新課標和先進的英語教育教學相關理論知識并付諸實踐。比如根據農村小學生的年齡和心理發展特點，教師能善于利用多媒體等現代信息技術，積極鼓勵學生根據教師的簡單指令做動作、做游戲等；能激發學生通過日常交流，表達自身簡單的感覺和情感；能有意識地培養學生簡單的跨文化意識等。

只要英語教師能嚴格抓好人門教學，農村小學生們就能養成良好的英語學習習慣，其英語學習興趣也會更加濃厚。

三、做好課堂教學

由于農村小學受到各種客觀條件的制約，英語教師對學生們英語學習興趣的激發大多都是在課堂教學過程中不斷滲透。因此，認真做好課堂教學是激發農村小學生英語學習興趣的關鍵點。

在農村小學英語教育一線上，通過不斷地實踐研究、合作探索、研討歸納，我也發現了一些靈活有效、寓教于樂的課堂教學方法。

一是實物教學法。比如在教學單詞apple，pear，orange等時，教師可以讓學生課前準備相關實物，課堂上引導學生從音、形、意等方面逐步感知、理解并記憶，直觀形象，激發農村小學生的英語學習興趣。

二是情景教學法。比如在教學小學《英語》3A Unitl Hello的Story time后，教師可以讓時間給學生，引導其根據實際生活創設新的情景：早上，學生XX起床看到媽媽，會說些什么？上學的路上遇見同學XX，又可以說什么……既可以活躍課堂教學氣氛，又可以培養農村小學生的英語語言交際能力，不斷激發其英語學習興趣。

三是游戲教學法。比如小學《英語》4A Unitl I like dogs的Cartoon time的變魔術環節：教師可以讓機會給學生，引導學生根據自己的興趣主動參與到魔術游戲，通過模仿、想象和表演角色，在親身體驗中理解卡通內容的趣味性。這一方法不僅能培養農村小學生的聽、說、演等基本英語語言交流能力，更能激發其英語學習興趣。

教學有法，教無定法。英語課堂教學方法靈活多樣，精彩紛呈。英語教師只要能根據實際教學情況，采取合理有效的教學方法，農村小學生的英語學習興趣將會逐漸濃厚。

四、開好課外活動

英語學科是一門綜合性語言學科，離不開交流。同時，英語新課程標準也明確提出注重對學生綜合語言運用能力的培養。因此，開好課外活動是激發農村小學生英語學習興趣的后備力量。

當然課外活動的形式要靈活多變、貼近實際、實用、有趣且有效。盡管農村小學有各種客觀條件的限制，教師也應該善于充分利用并積極創造機會來開展豐富多彩的課外活動。比如每節課前三分鐘，可以欣賞部分簡單實用的英語小短片或要求學生分享一首英文兒歌；留課外作業時，可以鼓勵學生將課堂上學到的日常用語、小故事等用英文講述、表演給家人和朋友；也可以集中開展英語書寫大賽、英語聽力比賽等。這樣做既有效鞏固了課堂知識，又讓學生在緊張且充分的準備之后收獲成功的喜悅，在潛移默化中培養學生的綜合語言運用能力，促使農村小學生的英語學習興趣更加濃厚。

總而言之，興趣的激發是農村小學英語教學的關鍵。教學是門藝術。為了讓農村小學生更好地開啟英語學習的大門，農村英語教師應該在相關先進教育教學理論的指導下，不斷合作探索研討，因地制宜、因材施教，積極采用并創新靈活、多樣、有效的教學方法，讓學生在學中樂，在樂中學，激發濃厚的英語學習興趣，逐步提高英語學習的整體水平，為進一步推動我國的全球化發展儲備力量。