怎樣在課堂教學中激發學生的學習興趣

盧莉莉

小學語文新課標中，明確提出了以激發培養學生的學習語文的興趣為目標，營造輕松、愉快、高效的課堂氛圍，從而提升課堂效率，改善學生的學習效果。這就需要老師改變傳統的語文教學觀念和上課模式，創新教學方法，充分調動學生的學習積極性，帶領學生體會學習語文的樂趣，促使學生對學習語文萌發好奇和期望，深深領略到語文的魅力，對語文產生濃厚興趣。本文就如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣進行簡單研究，希望能為小學語文教學提供可參考的建議。

著名德國猶太裔理論物理學家、思想家和哲學家阿爾伯特·愛因斯坦，曾就興趣這一詞做過這樣的解釋：“興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。”我國春秋末期偉大的思想家、教育家和哲學家孔子，亦曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，人們早已認識到興趣是影響學習最大的一個因素。興趣是一個人被吸引時，從內心發出的強大的求知欲，它可以最大限度地調動一個人的潛力和毅力，使其爆發出無限的能量。對于學生來講，激發學生的學習興趣，就好比讓學生看見了知識的海洋，并且想在這知識的海洋里乘風破浪；對于老師來講，是學生對學習產生興趣，不僅可以減輕老師的教學壓力，還可以使學生從真正意義上喜歡學習，對于提高課堂質量和學習效果往往有事半功倍之效，所以說，培養學生的學習興趣，是教學的一個重要組成部分。

一、培養融洽的師生關系

老師是知識的傳遞者，在學生眼里，老師就是知識的標簽，往往老師對學生的態度會影響到學生對這門課程老師的態度，愛屋及烏，也就決定了對這門學科知識的態度。作為心智還處于成長發育時期的小學生，其感情神經特別敏感，特別容易對給自己溫暖的人產生安全感和依賴感，學生若是對老師產生了依賴，也就為激發其學習興趣打下了良好的基礎。在這一過程中，需要老師注重學生內心的真實感受，關注學生的真實情感，呵護學生幼小的心靈，使學生對老師產生好感，從而促使學生對老師所教授的課程產生興趣。除此之外，老師可以增加互動學習環節，利用學生愛玩的天性，開展新奇的教學活動，在活動中培養溫馨的師生情感，不但能夠促使學生對這門課程產生興趣，還能夠開發學生的自主學習能力，增強學生的自信心，更勇敢地通過知識證明自己。畢竟小學生們非常注重自己的存在感，若是在這門課程上認識到了自己的價值，哪怕只有一點點，也可以極大地提高他們對這門課程的熱愛。

二、合理改善教學方式，“以樂治學”

研究探討教學方式，改變嚴肅冷清的課堂氛圍，營造輕松歡樂的學習氣氛，避免學生在學習過程中感到無聊乏味，甚至對課堂產生厭惡感，形成消極的學習態度。想要實現這一目標，就需要老師把握學生的性格特點，對教學方式進行深入研究，探尋出全新的、新穎的教學設計，調動學生對學習的興趣。例如，進行游戲化教學：將教學內容設計成游戲環節，使知識和樂趣完美結合，利用游戲的樂趣味性，完成知識的傳遞，學生在不知不覺中便可掌握知識，而且由于這種方式的感性、直觀，能夠使學生對知識的印象更加深刻。此外，在整個過程中，學生的積極性和主動性也漸漸朝著積極的方向轉變，有利于學生學習興趣的培養。這種方式最主要的一點，就是要把握學生的身心特點，理解學生的心理變化，以學生為主體，展開改善教學方式的工作，正確合理地將游戲與知識緊密結合，引導學生探索樂趣中的知識，發現知識中的樂趣。

三、改變課堂內容單調的現狀，豐富教學

興趣，是學習的老師。換句話說，老師影響著學生是否會對這門課程產生興趣，即老師所講授的知識是否能被學生很容易地接受。那么如何教授知識、教授怎樣的知識才能激發學生的學習興趣？學生對學習產生興趣的前提，首先是對所要學習的內容產生興趣，這樣才會主動地去接受知識，所以，改變課堂內容的單調，是避免學生對學習失去興趣的首要任務；只有課堂內容豐富了，學生在學習過程中，才不會感到枯燥乏味，這樣才有培養學生學習興趣的可能性。因此，就需要老師不斷地對教學內容進行更新，根據學生的成長需要，尋找有價值的、符合學生特點的知識內容，結合學生的心理特點，引領學生在學習知識的過程中快樂成長。

四、走進生活與自然，領略語文魅力

語文，是人們日常生活中不可或缺的組成部分，與人們的衣食住行息息相關，它的存在，才能讓人們感覺到世界的存在；語文更是源于生活的藝術，文字所描繪出的世界，受多少文文人墨客的追尋，但始終可望而不可即，卻不斷地給予人們深深的希望和對生活與現實世界濃濃的熱愛。這便是語文的魅力。在語文教學過程中，老師可以帶領學生，走出校園，走出水泥大廈，走進自然，去切實感受精彩的自然世界；欣賞春日百花齊放的驚艷，體會生命的熱情；看那夏日雷雨過后唯美的彩虹，體會希望的美妙；秋天在楓樹下尋找最美麗的落葉，體會時間的流逝；冬天在大雪里走一遭，體會世界的純潔。一切景語皆情語。能將這些美妙的感覺通過文字描述出來的，也就只有語文了。學生本來就心靈純潔，帶領他們領略自然的魅力，感受自然的熏陶，很容易在他們心中留下深刻印象，從而促使他們喜歡這種感覺，喜歡語文，喜歡學習語文。

五、結語

總而言之，小學語文教學，要從學生的身心特點出發，掌握學生的內心需求和心靈感受，據此按照合理的教學模式，對其進行知識的教授。通過對師生關系、課堂氛圍、教學內容和教學方法等各方面的完善和改革，培養學生學習語文的興趣，從而提高學生的學習效率和學校的教學質量，達成新課改目標。希望本文能夠為小學語文教學中培養學生的學習興趣提供幫助，為語文教育貢獻一分力量。